【正文】 并重視幼小銜接工作。（三）、建立良好的家園互聯(lián)網(wǎng)，做好家長工作，形成教育合力 1．定期召開家長會針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學(xué)期初、學(xué)期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。4．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)潰．要在常規(guī)上有要求(1)引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。(2)建立融洽和諧的師生關(guān)系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律，并鍛煉其意志、品質(zhì)。2．培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識、獨立意識(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。(2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習(xí)慣。加強日常生活管理，促進幼小銜接。幼兒的能力隨著活動的逐步深入也逐漸增強。并制定了各月活動安排。四、做好幼小銜接的教育策略我們開展幼小銜接有哪些教育策略呢？（一）、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識計劃是活動實施的依據(jù)，是我們有序行動的指南。圖書資源 家長應(yīng)定期帶著孩子到附近圖書館、書店、書報亭去看書、借書、買書，這樣不僅能使孩子沉浸在濃濃的讀書氛圍中，受到周圍人熱愛學(xué)習(xí)的感染，而且還能使孩子在與圖書打交道的過程中，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。同事資源 同事中若有孩子在上小學(xué)，家長可主動發(fā)出邀請，歡迎他們帶孩子來做客；也可提議大家?guī)Ш⒆?，輪流到各家做客或在某處聚會，使孩子有更多的機會與不同年級的小學(xué)生交往，提高孩子的社會交往技能。巧用家長資源 游戲是孩子最喜歡的活動，家長通過孩子玩角色游戲、表演游戲，如“寶寶上小學(xué)”游戲，先由爸爸媽媽扮“ 教師”，孩子扮“ 小學(xué)生”，然后進行角色互換，通過游戲，孩子可了解小學(xué)生活，理解“ 小學(xué)生守則”，產(chǎn)生做個合格小學(xué)生的愿望。因此，父母積極參與幼兒園組織的各種活動，捕捉每個時機，獲取幼小銜接的知識、經(jīng)驗和技能，便能提高幼小銜接的針對性和有效性。資源1：幼兒園資源幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備也是幼兒園的一項重要任務(wù)，為了有效地完成這項任務(wù)，幼兒園很注意對父母進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以尋求父母的配合與支持。這樣才能從根本上為幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并能在今后保持發(fā)展的后勁。如幼兒在尋找排序的規(guī)律、看圖編應(yīng)用題等智力型題目上的得分，大大低于一般數(shù)學(xué)知識的題目。因為在小學(xué)學(xué)習(xí)的許多知識都是比較抽象的書本知識，幼兒如果缺乏相應(yīng)的感知經(jīng)驗，理解就會有困難，比如說幼兒可以說出3個蘋果加2個蘋果等于5個蘋果，但是對于3＋2＝？卻感到有困難，這說明幼兒的思維是和他們的具體生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起的，幼兒的感知經(jīng)驗越豐富，理解抽象知識的能力就越強。集體授課的時間可在25～30分鐘。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能感覺到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。因此，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)。2．培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)所謂非智力品質(zhì)，主要指影響智力活動的各種個性品質(zhì)，主要是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。習(xí)慣不好，以后 3 很難糾正，對學(xué)習(xí)的危害是很大的。許多人認(rèn)為這些是小事，“樹大自然直”嘛。幼兒園大致需要做好以下三方面的工作：1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使幼兒終身受益?！贬槍@些問題，除小學(xué)的改革之外，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識，特別在大班階段。同時，入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù)，幼兒卻一時難以確立這樣的任務(wù)意識。因此，在幼兒園里必須發(fā)展幼兒的人際交往能力。3．發(fā)展人際交往能力幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。2．培養(yǎng)獨立性小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。1．培養(yǎng)主動性培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體 2 驗。有一種認(rèn)識是，幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗。三、可以從哪些方面開展幼小銜接工作呢？幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?？梢姟坝仔°暯印笔菍W(xué)前教育階段看似簡單實則重要的一環(huán)。對幼兒來說，最難適應(yīng)的是突然有許多新的規(guī)定和較少彈性的常規(guī)得遵守。第四，教學(xué)方法的變化幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三，師生關(guān)系的變化幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。二、了解幼兒園和小學(xué)的變化，知道幼小銜接的重要性。大班的孩子在幼兒園還有最后一個學(xué)期，這是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個時期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這個轉(zhuǎn)型期，第一步應(yīng)該熟練掌握大班孩子的年齡特點。目標(biāo)：根據(jù)大班幼兒年齡特點，制定幼小銜接計劃，科學(xué)合理安排幼兒的學(xué)習(xí)與生活?，F(xiàn)在已經(jīng)是大班下學(xué)期了，再過幾個月大班的孩子就要結(jié)束幼兒園的生活。幼兒園的教育以游戲為主要形式，小學(xué)教育則以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式，并以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)與作息制度來保證，這種差異在客觀上形成了幼小銜接中的坡度。第三篇：如何做好幼小銜接教研活動方案如