【正文】 母親給予一個兒子的力量?！景鍟壕粗亍课?、課外延伸，升華情感1．也就是從那一天起，我有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，我再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，我有了幾十本長篇小說。四、品讀語言，感悟深情出示句子：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“我挺高興他愛看書的！”（一個“塞”字充分體現(xiàn)了母親對我的希望，而母親的話更是為我讀書而高興而驕傲，讓我們來讀好它）【板書：塞錢】寫話訓(xùn)練（播放《聽媽媽講那過去的事情》樂曲）：聽了母親的話，我的心久久不能平靜??（此時此刻，我會想些什么，說些什么呢？請拿起筆寫一寫）交流寫話內(nèi)容，對話互動。此時我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后，我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來的；是母親絕對舍不得亂花的珍寶；是母親用來養(yǎng)育孩子的一筆財富??）提示：作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢，還包含了母親對我的殷切希望?！褒斄选笔鞘裁匆馑迹空埧匆浑p龜裂的手。我猶豫了，我有點說不出口了，請大家拿起書，老師和你們合作讀課文。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班??同學(xué)們，請用心體會這些句子，想想哪些詞語像一根根鋼針一般刺著你的心？哪些地方猶如一把小銼子，撕扯著你的心？哪些地方讓你的心沉甸甸的？哪些地方讓你的眼眶濕漉漉的？[板書:心疼] 讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在“拼命”。其實母親累垮過多次。（課件出示補充資料）我以為母親天生成就是那樣一個勞碌不停而又不覺累的女人。誰來讀一讀。此時，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個“我的母親”，來反復(fù)強調(diào)我的那份——吃驚，強調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。提示：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？（學(xué)生交流）我只站了一會兒就感覺煩，那母親呢？（學(xué)生自由說）看到自己的母親在這樣一個令人煩躁的環(huán)境里日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，你心里是什么滋味？（學(xué)生體會）[板書:工作環(huán)境差] 過渡：你還找到了哪些句子?(2)、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。打開書，認真默讀課文，想一想，為什么面對如此喜歡的書，我卻不忍心對母親說出“要錢”兩字？而又用買書的錢為母親買了水果罐頭呢？從文中找到相關(guān)語句用曲線畫出，并說說你的理解?？墒菫槭裁疵鎸χ绱讼矚g的書，我卻不忍心對母親說出“要錢”兩字？而又用買書的錢給母親買了水果罐頭呢？因為我看到了母親工作的辛苦。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。母親知道后（）了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說出（），但當(dāng)知道我是要錢買書時，母親卻毫不猶豫地用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知預(yù)習(xí)了課文，誰能結(jié)合課文來說說主要內(nèi)容嗎？出示：我一直想買一本書價（）的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。母親的愛，純純?nèi)羲d綿如溪，沉沉似海。她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。不足之處：在教授below beside across from 的時候，練習(xí)不足，其中在幻燈片上的臺燈與桌子位置上給學(xué)生造成了一點歧異，練習(xí)聽寫數(shù)字那一環(huán)節(jié)也應(yīng)該再加兩組來讓學(xué)生發(fā)指令，今后在教授新課時一定要多加練習(xí)，制作課件是要考慮周到。活動手冊第一題作為家庭作業(yè)教學(xué)反思：成功之處，課前的熱身運動充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)很全面，新課的倒入自然，簡筆畫的運用使新授內(nèi)容突出簡單易懂，操練的道具是學(xué)生手頭有的書及鉛筆也不繁瑣，數(shù)字的教授及練習(xí)都很恰到好處。用鉛筆及書復(fù)習(xí)介詞on, in, under 新授:1運用 teddy bear on the bed來引出新詞above,并運用鉛筆及書演示方位詞above與on的不同，解釋 on是物體接觸而above是上方，讓學(xué)生跟著教師的指令用書練習(xí)這兩個方位詞 例如：師：Put your book on your head, put your book above your head ,put your book on the desk, put your book above the desk, 用同樣的方法教授并練習(xí)below，解釋below與under的不同，用鉛筆與書表達 beside 并加以練習(xí)，例如： Miss Liu is beside Yan Xin is beside Wu ，以此方法教授 across from , ,然后兩人或小組練習(xí)，老師進行巡視 并檢查練習(xí)情況操練：用幻燈播放一張有物體不同位置的簡筆畫讓學(xué)生來進行造句練習(xí)方位詞above below beside across from on under 2, 數(shù)字的學(xué)習(xí)(twentyonethirty)做一個數(shù)字游戲，與學(xué)生一起Chant: One Two One, One Two Two依次到One Two Twenty然后播放多媒體課件教授數(shù)字twentyone___ thirty，并指出thirteen—thirty的異同，然后播放錄音學(xué)生跟讀。大家看，老師這里有一份我們班同學(xué)的體重統(tǒng)計圖，不過蔣老師只找到20人的，請大家先認真觀察一下，你能自己完成嗎？如果可以就在老師課前發(fā)給你們的紙上完成這個統(tǒng)計表，下面的題先不要做。3．請你先說一說在這個條形統(tǒng)計圖中，一個方格代表什么？（一本書）A在故事書這一行，你涂了幾個方格？表示有幾本書？B誰想說說在科技書這一行你涂了幾個方格？表示幾本書？C連環(huán)畫呢？D其他呢？4．看來你們都有成功地完成了老師布置給你們的任務(wù)，接下惡霸，請你們認真觀察剛剛完成的統(tǒng)計圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？生活中的數(shù)學(xué)1．剛才咱們班的同學(xué)回答真精彩，我知道我們班的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績好，身體更棒。三．實踐應(yīng)用1．我們來看一看練一練就是一個未完成的條形統(tǒng)計表，你們能獨立完成嗎？同樣我們在涂方格的時候是不能用同一種顏色的。（涂完后同桌互相看一看，評價一下）（4）（請三名學(xué)生到展臺展示）請大家分別看一下這三名同學(xué)畫得怎么樣？（生評價）你們是不是都是這樣涂的？（投影出示己涂好的條形統(tǒng)計圖）（5）大家看，通過剛才的統(tǒng)計表中涂方格的多少，我們是不是一下子就可以看出哪種天氣預(yù)報的天數(shù)最多，哪種天氣預(yù)報的天數(shù)最少，陰天比晴天少幾天了，是不是很方便。現(xiàn)在就請大家將你整理的數(shù)據(jù)用涂方格的方式表示出來。哪個小組想說一說？ 3．完成統(tǒng)計圖（1）剛才你們真團結(jié)，表現(xiàn)太出色了。（選擇有代表性的到前面來展示）2．完成統(tǒng)計表（1）剛才我們班同學(xué)每個人的發(fā)言都很精彩，但要想知道每種天氣情況各有多少天，我們還需要怎么辦呢？（把記錄數(shù)一數(shù)，有多少天）（2）下面就請同學(xué)們動手?jǐn)?shù)一數(shù)吧！并把結(jié)果填在79頁最上方的統(tǒng)計表中。（1）下面就用你想出來的好方法，把天氣情況統(tǒng)計一下吧?。?）統(tǒng)計完后，同桌交流。（板書：統(tǒng)計）二、自主交流，探究新知。（投影出示78頁的天氣情況圖）大家認真觀察一下，圖中有幾種不同的氣象標(biāo)記，誰認識？（紅色的圓代表晴天，烏云代表陰天，烏云哭了代表雨天）你們說得真好，現(xiàn)在商老師想知道這個月里每種天氣情況有多少天？誰愿意幫老師想想辦法？（A把天氣進行整理，晴天、雨天、陰天各放在一起，再數(shù)一數(shù)?？梢?，天氣情況與我們的生活息息相關(guān)?！督y(tǒng)計》教案二年級上冊 授課教師：蔣聰雅一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（小組，用自己的動作創(chuàng)造出規(guī)律，在全班表演）五、在我們生活中，也有許多事物是有規(guī)律的，你能舉例嗎？ 桌椅、地磚、四季、星期??六、規(guī)律應(yīng)用如果請你當(dāng)設(shè)計師，為公園的一處設(shè)計一條小路，你能運用我們今天學(xué)到的知識，設(shè)計出美麗的小路嗎？展示七、總結(jié)你們設(shè)計的真漂亮，正是因為事物的排列有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。老師給你們鼓鼓掌。貼到黑板上，先1組、1組，再多組。下一個該擺什么了？什么規(guī)律？（學(xué)生說形狀，問：還有誰有不同想法？從顏色上看呢）還是用這些圖形，你能擺出不同的規(guī)律嗎？看來只要我們動腦筋，就能擺出許多不同的規(guī)律來。發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？你們能接著畫下去嗎？把書打開89頁，并請一人畫到黑板上。老師用紙擋住一部分，你能根據(jù)規(guī)律說出下一個是什么嗎？（學(xué)生說）你是怎么想的？（說2種事物）三、涂一涂這些同學(xué)還想給黑板畫一些漂亮的花邊。請同學(xué)們仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（給學(xué)生點時間）把你觀察到的說給同桌聽聽。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。教學(xué)難點：怎樣找規(guī)律（即方法）課前準(zhǔn)備：教師：黑板花邊、立體圖、透明膠 學(xué)生：彩筆、圖畫紙一、導(dǎo)入上課前，老師看了一下咱們同學(xué)穿的衣服，都很漂亮。情感目標(biāo)：感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用?！濉⒆鳂I(yè) ：一座石橋的一邊共有豎桿40根，每兩棵豎桿中間有一塊石板，這座橋的一邊共有多少塊石板？（1）把一根木料鋸30次，能鋸多少段？（2）如果鋸成60段，需要鋸多少次？一條路兩端都種樹，每3米種一棵，一共種了120棵樹，這條路全長多少米？第三篇：《找規(guī)律》教案《找規(guī)律》教案 授課教師：邊金蒲教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第二冊教科書88頁、89頁 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：初步理解規(guī)律的含義；能找到事物發(fā)展變化的規(guī)律，從而確定未知的事物是什么。生：一個物體是甲，一個物體是乙，它可以按甲乙……甲的順序排列，還可以按甲乙……乙的順序排列。第4題，學(xué)生讀題后，說一說是怎樣排列的，再說出結(jié)果。如有困難，師可用粉筆演示。第1題，讓學(xué)生讀題，說說誰是甲物體，誰是乙物體，再說結(jié)果。利用剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些實際問題。師：甲和乙的個數(shù)分別是多少？有什么關(guān)系？生：甲和乙都是十個，它們相等。師讓生到前面演示，其余生跟著做。再演示給大家看。生：老師，我這樣夾（舉手給大家看），夾了八根。師：請你動手夾夾。回顧游戲：師：用兩個手指只夾一根小棒，我們用一只手夾了幾根小棒？生：四根。生：那么甲是十二個，乙是十二個，甲和乙相等。師：我們大家來為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌。同學(xué)們看看這兩位同學(xué)找的例子和剛才那幾位同學(xué)說的例子有什么相同的地方和不同的地方？生：它們都是間隔排列的。生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字的順序來排列的