【正文】 點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。這樣的教學肯定達不到教學目標八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高，2013年在文校長的帶領下，灌入了教學的新的理論，進行了高效課堂改革，這一期新鮮而好奇的走過來了，有失敗，有成功，有探索，下面是我這期的課改心得： 一．教師在教學的過程中首先要把握重、難點。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現(xiàn)因課堂內容多、知識難度與思維跨度大，而導致大多數(shù)學生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產生厭學情緒。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀律較難控制等。第二篇：八年級上英語教學反思八 年 級 英 語(上）教 學 反 思陳軍雖然八年級學生對英語學習已具備了情感儲備，對英語學習不再陌生，為學習本冊提供了一定的語言基礎；對一般現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時的部分時間狀語在七年級就已掌握，為本年級學習和教學目標實現(xiàn)搭好了平臺。“實踐出真知”。課文背誦除常見的機械背誦外，還可復述擴寫或縮寫課文，學生有了正確的學習法，也就牢牢地掌握了學習主動權。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。４、交給學生學習方法。教書育人是教師的神圣職責。決不可視他們?yōu)榘ぃ弥焕?，放任自流。要特別關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現(xiàn)學習困難時，隨時幫助解決。２、教師要有高度的責任心。教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當。在教學中，教師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內容。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣?；谝陨戏治?，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化產生的成因，有的放矢地采取相應的對策。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然地只滿足于學好語法、背會單詞、看懂課文、會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。學習英語一定要循序漸進、扎扎實實、逐步提高。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。２、學生學習方法欠佳。有不少學生開始學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。這種情況的出現(xiàn)，也側面說明英語教學由主動開始向被動轉化，嚴重時，就會影響整個教學計劃的實施。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣激發(fā)學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。二、講究教法，因材施教外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。三、對學生進行有效的評價。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。5)建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s your name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。八年級英語教學反思（二）新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。無論是七年級英語還是八年級英語教學。嚴格要求學生要背誦下來課文。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。五．八年級英語教學單詞仍然是基礎。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。四． 在教學過程中應以學生為主體。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。七年級的課本共有12個單元。語言是用于交流的，由說開始，再逐漸落實到筆頭，感覺很好，堅持下去學生一定見成效。我覺得最大的成功在于學生學英語終于大膽的說英語了。利用他們的熱情，在課堂上也激發(fā)他們積極發(fā)言，給他們加分。在辦公室在教室到處可見學生把英語老師團團圍住的身影。等等，熱鬧非凡。科任：劉云本周隨著英語節(jié)的如火如荼的進行，學生們掀起了學習英語的熱潮。雖然這種方法很有效，今后可以效仿。這一結果顯示，大部分孩子對情景屋充滿期待，但似乎是對買賣物品，食物更感興趣。六班孩子反映不同，他們比較沉靜，反應遲緩，特別是男生。這一規(guī)定起了決定性的影響。孩子的性格特征不同使附加規(guī)定反映不同。在這個活動的推動下，有這樣的表現(xiàn)已使我很欣慰了。平時每一節(jié)課很難了解也很難照顧學生對細節(jié)的掌握和運用，特別表現(xiàn)為書面和口頭時機會就更少了。從原定課堂目標上我并沒有完成，但是就學生的知識能力上講，這節(jié)課他們有了很大的收獲。我并沒有完成本課的計劃，而是隨他們的興致改變了內容：造句。這個主意很起作用，特別是在5班，孩子們特別怕不能參加這個期盼已久的活動，所以積極