關(guān)于托班小椅子教案[范文大全]-文庫(kù)吧資料
2024-10-20 22:23本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)討論，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)情懷。c、圈出第二大的泡泡。、請(qǐng)幼兒按要求給泡泡涂色“小朋友正在吹泡泡呢！泡泡五顏六色，請(qǐng)按要求給泡泡涂色并完成其他任務(wù)好嗎？a、找出比紅泡泡大的泡泡，然后涂上黃色。綜合智能訓(xùn)練吹泡泡目標(biāo)：孩子在多個(gè)同類(lèi)物體中比較大小，提升孩子的語(yǔ)言理解能力和比較能力。念一句，解釋一句。教師念一句，幼兒跟讀一句。第三篇：托班教案托班教案(精選多篇)幼兒園小托班教案國(guó)學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》、白板上每天更新當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，逐天增加。到達(dá)目的地后面的幼兒繼續(xù)游戲，依次類(lèi)推，最先完成任務(wù)的那對(duì)幼兒勝利，游戲結(jié)束后，教師針對(duì)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來(lái)玩玩“青蛙運(yùn)糧”的游戲。幼兒每人一把小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動(dòng)作，教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。教師引發(fā)幼兒玩椅子的興趣，小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，來(lái)想一想，看誰(shuí)想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小椅子若干把（同幼兒人數(shù)），錄音機(jī)和音帶，一塊較寬敞、柔軟的場(chǎng)地。發(fā)展幼兒的平衡能力、跳躍能力和提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。班內(nèi)幼兒的動(dòng)作發(fā)展都較好，我就以幼兒開(kāi)心、開(kāi)朗為原則，利用椅子結(jié)合本班幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)開(kāi)展本次活動(dòng)。第二篇：小椅子教案設(shè)計(jì)意圖：椅子是孩子們最熟悉的，每天他們都與小椅子親密接觸。四、結(jié)束給小椅子貼笑臉。播放小朋友正確擺放小椅子視頻，教師對(duì)如何擺放椅子進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。師：小椅子真可憐，你們現(xiàn)在知道小椅子為什么哭了么？我們?cè)趺礃硬拍茏屝∫巫娱_(kāi)心笑呢？幼兒自由回答。展示小椅子亂擺亂放的圖片，讓幼兒更加理解小椅子哭的原因。二，基本部分1?；顒?dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分教師出示一把貼有哭臉圖片的小椅子。3。2?；顒?dòng)準(zhǔn)備1。2。托班小椅子教案 篇3活動(dòng)目標(biāo)1。（椅子寶寶我愛(ài)你啊！我會(huì)好好愛(ài)護(hù)你的，我坐完了會(huì)把你送回家的等）—————請(qǐng)小朋友和椅子做游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，摸摸椅子的背，對(duì)椅子大聲的說(shuō)句自己最想說(shuō)的話，摸摸椅子的腳等等—————那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讓椅子寶寶到座子?jì)寢屇抢锶バ菹⒁粫?huì)吧！觀察幼兒搬椅子的方法是否正確，能否按著老師的說(shuō)法要求做。讓我找不到家，并且讓我總是摔的滿身臟死了，最可惡的是居然還有小朋友用腳去踢我，這時(shí)候椅子?jì)寢屨f(shuō)：我相信小班的寶寶以后都不會(huì)這么做了，因?yàn)槲覀兝蠋煏?huì)教寶寶怎么樣保護(hù)我的，小朋友聽(tīng)見(jiàn)了椅子寶寶說(shuō)的話了嗎？椅子寶寶可喜歡和老師玩，因?yàn)槔蠋煆膩?lái)不欺負(fù)椅子寶寶，小朋友現(xiàn)在看看老師是怎么樣和椅子寶寶做朋友的。分析 此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受快樂(lè)，肯定自我，并培養(yǎng)幼兒將所學(xué)的本領(lǐng)遷移運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)申表，鞏固他們?cè)诨顒?dòng)中取得的新經(jīng)驗(yàn)。（1）將椅子放在～起，比比誰(shuí)的笑聲最大。5。同時(shí)，幼兒在刷畫(huà)的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，進(jìn)一步幫助幼兒感知畫(huà)中的表情與自身行為的直接關(guān)系。另一方面，還要根據(jù)幼兒所反映出的問(wèn)題，給予再次的提示，和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。對(duì)刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。 （適當(dāng)進(jìn)行提示）（3）幼兒刷畫(huà)，看表情。（1）幼兒按桌到老師處領(lǐng)取魔法紙。4。（1）小朋友應(yīng)該怎么做，小椅子才會(huì)笑？ （2）想想自己的小椅子是哭了，還是笑了？分析 在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受等方法，幫助幼兒歸整思路，加深理解。3。易于幼兒理解和比較。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行為”之間建立聯(lián)系。 外觀破損的椅子（哭臉）：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊！外觀寬整的椅子（笑臉）：我的朋友會(huì)用雙手輕輕地把我推回家（教師示范），我現(xiàn)在還是這么漂亮。外觀完整的椅子（笑臉）：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)，就會(huì)把我推到桌子下。情景故事。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過(guò)程，了解其中的方法。（3）提出問(wèn)題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）以
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