人教版四年級語文下冊語文園地八教學設計-文庫吧資料
2024-10-20 22:01本頁面
【正文】 的這些缺點會造成怎樣的后果？李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。二、我愛閱讀（一）導入：今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。全班齊讀古詩，嘗試背誦。（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。全班交流。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?師：是什么時候的景色呢?師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。學生在；練習本上寫，教師巡視指導。創(chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，把句子補充完整。出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。二、字詞句運用出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。方法小結(jié)?！把a、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。出示其他三組字。（二）我的發(fā)現(xiàn)出示第一組字“神、祖、禮、?！?，學生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指名讀詞語，校音指導。開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。教學目標：認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。第三篇：四年級下冊語文《語文園地八》教學設計四年級四年級下冊語文《語文園地八》教學設計四年級作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。反復吟誦，感悟趣。第五課時 趣味語文一、趣味語文，讀熟練。，看，一大意又落后了。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動 1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的?！瓣P羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) ？ ？，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累一、復習導入。四、拓展閱讀風格各異的小文：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。，引導大家讀、修改。，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應該都是指好書。在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）三、介紹一本好書 ?！?別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量。四、教學時間： 五課時第一課時口語交際一、名言導入對于書，我們都不陌生。完成習作。，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言
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