【正文】 教學大綱中指定的中學生課外文學名著必讀的篇目推薦給學生，鼓勵學生用節(jié)約的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。自由閱讀以各種期刊、雜志、報紙等內(nèi)容為主，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)，有效拓展思維空間，擴大知識面。具體做法是：教師結(jié)合課本某個單元的學習重點或某個知識點，搜集與此相關的課內(nèi)外讀物，提出閱讀要求，讓學生帶著問題閱讀，進行探究創(chuàng)造，最后交流探討，歸納總結(jié)。一、確定閱讀方向這個環(huán)節(jié)由教師在閱讀前做好準備,以便指導學生進行閱讀。“不動筆墨不讀書”，要求學生讀書時要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發(fā)的詞句或事例隨時記下，時間一久，就會收到積土成山的效果。最后要教會學生怎么讀書。首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀動機，引導他們投入課外閱讀，使他們在頭腦中閱讀與樂趣相聯(lián)系。教師要重視學法的指導，以減少閱讀中的困難，讓學生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動尋找閱讀的樂趣。教師在日常的閱讀教學中一定要重視閱讀方法的傳授和點撥?！皥D書角”，號召班級學生把自己的藏書放到“圖書角”，多開展課外閱讀課，讓它們充分發(fā)揮作用?！凹议L會”向?qū)W生家長宣傳讀課外書的好處，提高家長的認識，取得家長的理解與支持。再次，提幾條關于培養(yǎng)初中生語文閱讀習慣的建議。”第十五條要求：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。其中第三條要求：“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?？偰繕嗣鞔_要求學生：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。其次，要明確培養(yǎng)初中生語文閱讀習慣的重要性?！眲壬倪@段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重后果——在閉塞中壓抑了學生學習語文的主動性和積極性，也即抑制了學習的興趣?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應試教育’影響下，家長和學校都把學生束縛在教材中，不鼓勵學生課外閱讀。利用網(wǎng)絡也主要是網(wǎng)上聊天和玩游戲，跟不要說是網(wǎng)上閱讀了。大多的學生還存在“跟風”趨勢，“別人讀什么我就讀什么”，根本不管是否是健康的書籍。初中學生由于年齡的限制，他們還沒有形成正確的欣賞和鑒別能力。畢竟中考只憑一張試卷定結(jié)論的考試體制還沒有改革，讓學生從題海中抽身而退進入到廣闊無邊的文學世界，沒有一位教師、家長敢放心！特別是農(nóng)村家長由于文化水平有限，不大支持學生進行課外閱讀，有相當部分家長認為這樣會浪費孩子的學習時間。目前初中生的學習壓力越來越重，特別是到了初三升學階段，學生每天完成各門功課的作業(yè)已占去了大部分時間。從中我們可以看出農(nóng)村學生課外借閱情況不容樂觀，而有條件進行網(wǎng)絡閱讀的就更少之又少。而學校的圖書室面積小，藏書數(shù)量不多，種類不全，即使向?qū)W校學生開架借書也只是一部分。同時由于受到交通因素的影響，學生很少能到市區(qū)書店去購買課外書。從我對學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生課外閱讀的目的并不明確，他們只是停留于消遣的表面上，只有少數(shù)學生“想通過閱讀學一點知識”，對課外閱讀比較感興趣。為此，我認真研究分析了近幾年我校初三學生中考語文的考試情況，發(fā)現(xiàn)學生在課外閱讀的題目中得分普遍較低。[關鍵詞] 現(xiàn)狀 癥結(jié) 重要性 建議措施 實踐探索 [參考文獻] 《語文課程標準》 [正文] 我們北峰中學是一所山區(qū)初級中學，歷年來各級領導和廣大教師為了提升學校的教學質(zhì)量費盡心思，但在歷次的大考中，我校學生的成績都不如平原校學生的成績，并且分值相差較大?；厥鬃约旱慕虒W歷程，我深刻意識到培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣在語文教學中起著舉足輕重的作用。[初中語文教學論文范文|淺談語文教學中如何使課堂具有生成性。因此，教師要在課堂上努力營造一種寬松、民主的學習背景和情感氛圍，激發(fā)學生學習興趣和參與意識。這樣課堂氣氛就會活躍起來，同時也給他們信心，讓他們思考，自己去解決問題。鶩39。白天鵝39。丑小鴨39。鶩39。教師一定要利用好這一生成資源。很多時候他們是被課堂活躍的氣氛所感染，口無遮攔；有時也是他們的思維跳躍性太大，又課文引發(fā)了這樣的聯(lián)想。只有包容，才能接納他人，才會允許有不同的聲音、不同的意見，也才能豐富我們。三、民主平等是課堂具有生成性的保證要讓語文課堂具有生成性，教師民主平等的作風是必不可少的。這樣課堂也活躍了，每一個學生都有參與的熱情，通過參與探討、研究解決了問題，讓學生能體會到參與的樂趣、找到了自己的價值，同樣也活躍了他們的思維。我們要讓課堂成為一個生成性的課堂，不只是老師的探究，更是學生對問題的探討，在討論中、研究中來深化我們對課文的理解。詞語原本不分雅俗，用的恰當就一樣傳神，經(jīng)過討論使學生收獲不少。而豆芽只能說是瘦，寫不出愁來，黃花既能寫出瘦又能寫出愁，有詩歌的意境，有詩歌的藝術之美。（2）黃花與詞意相合，詞人在前面就寫到了東籬把酒黃昏后，這里自然想到黃花。例如教師在講李清照的《醉花陰》時，教師在分析莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦，講到瘦體現(xiàn)了詞人之情，尤用黃花比的好。課堂上不單要有教師提前預設的問題，還應有生成性的問題。所有的問題都是老師設計好的，只不過有了明確的分工，或是變換了各種方式讓學生活躍了起來。二、設計問題是課堂具有生成性的基礎要想讓課堂成為一個生成性的課堂，課堂就要成為一個問題連連的課堂，成為一個研究性的課堂。例如在講授《林黛玉進賈府》一文時，如果教師對《紅樓夢》不熟悉，那就很難應對課堂的變化，很難促進問題的生成，也難以給學生帶來興趣，這種情況下課堂也就沒有了生機。要想讓課堂具有生成性，在備課時我們還要多想幾個意外，學生會在課堂中想到那些問題，我們教師如何來應對。例如在教授《邊城》一文，如何讓城市的孩子理解文中所談到的自然美、風俗美、人性美，就是一個難點，如果教師只按照教參的理解，不考慮他們的體驗，學生很難深入理解，我們可以從城市生活的環(huán)境入手，從身邊人際關系入手來引導學生進行理解，這樣就可以化解時代相隔而造成的難題了。在在新的課程理念下，教師在備課中就應考慮到學生，要把學生當成重要生成性資源來對待，了解學生的個體差異，心理認知水平和學習需求，這也是有效實施生成性課堂的前提。這樣在課堂教學中，教師會對課堂中的生成資源視而不見或不能及時處理，不能充分利用這些寶貴的資源組織學生進一步深入學習與拓展生成。課堂就是按部就班的開展教學。下面就如何使語文課堂具有生成性談談我自己的看法：一、認真?zhèn)湔n是課堂具有生成性的前提條件備課不但要備教材，還要備學生，不但備教參，還要努力擴充與教材相關的知識，還要對教材深入的挖掘，有教師自己的理解。新課標下的高中語文教學中，教師應善于利用各種積極因素，及時捕捉教學生成資源，并充分加以利用，努力建構(gòu)生成性課堂教學模式，促進課堂教學煥發(fā)生命的活力。這一過程使一些學生喪失學習的熱情，有時課堂變得死氣沉沉，教學過程也顯得乏味無比，教師成為課堂的中心。教師在課堂上給人的感覺是思維活躍，好像帶動了學生的學習熱情，其實學生是被迫跟從。這就要求教師不僅要關注學生學習的結(jié)果，更要注重過程，在教學中要體現(xiàn)新課程理念，在課前的預設中要考慮到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度；在教學過程中要注意到不斷的生成新的教學資源，讓課堂更具活力。師生共同在課堂品味母語的優(yōu)美，體悟民族文化的精髓。關鍵詞：語文課堂生成性教師學生語文課堂最應是靈動的，是活力四射的。其次是要讓課堂具有生成性，就要讓課堂成為一個學生敢發(fā)問的課堂，通過學生的問題了促使課堂具有生成性資源?？傊谛抡n程背景之下，老師能一如既往地很好地引導學生養(yǎng)