【正文】 爸爸的胡子怎么濃黑、怎么雜亂，或是日益漸長，或是幾天前還是剛出土的嫩草，眨眼間便成了原始森林等等。要通過對(duì)作文題目的拆開、分析以及和學(xué)生共同探討題目要求和選材重點(diǎn)，打開學(xué)生的思路，讓他們明白自己該寫什么。只有將題意揣摩清楚了，才能緊扣作文題，寫出好的作文來。一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題審題是作文教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)寫好作文意義重大。下面是小編為你準(zhǔn)備的最新初中語文作文教學(xué)論文，希望對(duì)你有幫助！教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，其實(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文更是藝術(shù)之中的“藝術(shù)”?！蔽蚁嘈?，只要長期持之以恒，做生活的有心人，多觀察、多積累、多思考、多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高學(xué)生的寫作能力?！蔽夜膭?lì)學(xué)生讓生活走進(jìn)作文，用自己手中的筆來描繪生活。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，寫作能力便會(huì)不斷進(jìn)步。在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的作品等等。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。四、開放作文評(píng)改方式，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)。因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。多讀多寫，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過各種媒介在流動(dòng)著。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。其實(shí)作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個(gè)語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變?！保ā墩撜Z二、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。另外，老師對(duì)典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。一次作文，一個(gè)學(xué)生在題為《樹根的聯(lián)想》一文寫道：“樹根彎彎，像爺爺?shù)墓照?，聳立著一個(gè)美好的希望！”縱觀整篇文章，錯(cuò)別字病句很多，想到哪，寫到哪，全文紊亂，僅此一句較好，我在評(píng)講作文時(shí)就暫避其不足，只對(duì)這一閃光的語句給以高度評(píng)價(jià)，該生深受感動(dòng)，同學(xué)們也深受感染。有經(jīng)驗(yàn)的老師通過辦手抄報(bào)，編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班 上放大張掛學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式，讓學(xué)生獲得較多的“發(fā)表”自己文章的機(jī)會(huì)，滿足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效辦法。有的投稿幾十次，甚至幾百次才得以發(fā)表?！币婚_始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。我們常對(duì)學(xué)生講：世上無難事，只怕有心人！作文也是這樣。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運(yùn)用過渡句的特點(diǎn)，仿寫了《從教室到西邊的**》。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。似乎這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物！這就不是“仿”，而是“抄”。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。在這幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。要解決這一問題，使之具有生命力，能準(zhǔn)確反映文題要求，必須抓好作文的立意和觀察積累生活，正確選材等環(huán)節(jié)。其原因并非教材本身問題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問題?？梢娮魑慕虒W(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。作文還是一種信息輸出，其信息來源于實(shí)實(shí)在在而有豐富多彩的生活。初中作文教學(xué)初探單位：平江縣梅仙鎮(zhèn)團(tuán)山中學(xué)姓名：陳高壽職稱：中一電話：***作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語言形式。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進(jìn)步。在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。四、開放作文評(píng)改方式，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)。因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過各種媒介在流動(dòng)著。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。其實(shí)作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個(gè)語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。”（《論語在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會(huì)入迷,想出框架就寫,發(fā)現(xiàn)問題就改,“長期觀察,爛熟于心,然后凝神聯(lián)想,妙手偶得之,一揮而就”.久而久之,寫作就成了無形壓力下的自覺行動(dòng)。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。既然能寫活一句，也一定會(huì)寫活全篇，從此該生便對(duì)寫作有了濃厚興趣，建立起了寫好作文的信心。我不斷用這些名人成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長處，哪怕一點(diǎn)一滴也及時(shí)給以肯定，幫助學(xué)生樹立起自信心。法國著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來的。世上哪一個(gè)作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會(huì)寫”。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。在這幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。其原因并非教材本身問題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問題?？梢娮魑慕虒W(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。第二篇：論文：初中語文作文教學(xué)淺談初中語文作文教學(xué)淺談（二0一0—二0一一學(xué)上學(xué)期）作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多?？傊?，良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。并且讓學(xué)生人人辦了自己的文學(xué)小報(bào)，把自己的作文發(fā)在上面，完了以后全班進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了更加充分共賞互評(píng)的效果。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)打分或評(píng)級(jí)，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯??！蔽覀冊(cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。新《課標(biāo)》指出“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。所以平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得或方法。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。我們向?qū)W生推薦《語文報(bào)》、《中國青年報(bào)》、《中學(xué)語文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會(huì)》