【正文】 ，想想心中的感受?！疽鈭D：借助平時的生活經驗，聯系文本表達，達成生活與文本的溝通。一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽。第二步：朗讀體會，欣賞美課文許多地方都使我們感受到美，有風景美，也有心靈美，我讓學生把它找出來，用心讀一讀，學生也許會找到以下幾處美的畫面：如：秋涼在即，人們早早地將精心挑選的搭石擺放好，幾番精心踩踏。【意圖：發(fā)揮學生的自主，讓學生選擇喜歡的來讀，體現了一種人性化的教學，學生喜歡的也可能是讀的好的，有助于培養(yǎng)學生的自信心，同時也給其他學生一個范例。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識生字詞第一步：學生自感，帶著要求我讓學生讀讀課文，劃出喜歡的句子，并多讀幾遍【意圖：通過學生自主讀文識字，自主感知，即尊重了學生的學習差異，又培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的良好學習習慣。接下來，我來說說第三版塊：教學程序，我將分5個環(huán)節(jié)來說明。通過輕音樂的播放，讓學生更好地朗讀，體會平凡之美?；谝陨显瓌t，為順利達成教學目標，我結合教材特點及四年級學生思維活躍、樂于表達的特點，本節(jié)課我主要采用以下幾種方法：朗讀感悟法：結合本課特點，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想象、層層引讀等多種方式讓學生在讀中思考，在讀中想象，在讀中體會“搭石”的美。根據所設定的教學目標，我認為本課時的重難點為：通過有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神，體會“搭石”之美。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰”等詞語。下面，我就以第一課時為重點進行闡述。基于以上理解，根據教材特點及學生實際情況，我將安排兩個課時進行教學。“搭石”不僅是自然景觀，更是人文景觀，從它身上我們看到了鄉(xiāng)村人民善良、勤勞、和諧、謙讓等品德，它展現在人們面前的是自然美、心靈美。文章描寫了作者家鄉(xiāng)的一道風景——“搭石”。我將從對教材的理解、教學策略、教學程序、板書及教學評價四個方面來進行今天的說課。上面板書這四種美。讓學生動筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學生小練筆的作用?！弊鞒薪樱偨Y全文，概括中心。我讓學生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們在交流中升華對文章的理解。升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當然的事。（五）扶后放，訓練表達設計先扶后放的說話練習：a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當然的事。（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面?！北忱先恕斑^”石圖。（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會畫一般的美感，為學生走搭石創(chuàng)造情境。（4）反復創(chuàng)設真實情境，如讓學生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗走搭石的感覺，深入體會畫面的美。（2）引導學生用查字典、聯系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。）一行人“走”搭石圖。交流所尋風景，有看得見的景美和感受到的心靈美。交流學習“什么是搭石”和搭石的作用，把主動權交給學生。隨機板書課題，學生齊讀課題。以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。五、說學法從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象畫面，體會搭石上蘊含的人性美。四、說教法在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。【教學難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。情感態(tài)度、價值觀：體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。過程與方法：（1）運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創(chuàng)設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。二、說教學目標及重難點知識與技能：（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。一、說教材《搭石》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文。《搭石》說課稿8大家早上好！我今天說課的內容是小學語文四年級上冊第二十一課《搭石》。在本節(jié)課的最后，因為學生的積極性太高，每個孩子都強烈地想表現自己，所以一度有點失控。因此在這時我就勢引導學生運用這種方法展開自己的想象說一段話。通過細心的觀察發(fā)現生活中的美。然后看作者是怎樣圍繞著這一句話來表達的。本文是一篇借物喻人的文章，通過不顯眼的、平凡事物的美贊美具有這樣的品質的人。讓學生當堂消化文章的寫作特點。例如文中第三段描寫一行人走搭石的語句很優(yōu)美，學生們在朗讀時感受到了畫面美、音樂美——它像一首清新的小詩。，我的問題是：“讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？”學生們會自然而然地體會到搭石的美，就好像走進了作者的心里?！保业膯栴}是：“如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？在書上找一找。如初讀課文時，我的問題是：“你知道了什么是搭石嗎?用課文的句子來說說。因為本文文質兼美，字里行間流露出了作者對家鄉(xiāng)人們的人性美的贊美，所以我在教學中是這樣來設計“讀”這一環(huán)節(jié)的。《搭石》教學反思《搭石》一文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”默默無聞中凸現出的精神。我讓學生們在充分閱讀的基礎上，受到美的熏陶，讓他們明白，美不僅存在于景物中，更存在于人與人之間的默默奉獻中。六、教學效果預設。，我不僅布置了鞏固課堂知識的題目，還布置了運用所學讓學生付諸實踐的題目，這樣能提高他們的寫作能力。通過初讀課文，讓學生初步把握課文內容，在精讀課文的基礎上，通過重點詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學生受到美的熏陶。，所以，我通過課題直接引入，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望。以這篇文章為依托，我引導學生做生活的有心人，讓他們觀察生活，從平平淡淡的生活中發(fā)現美。，形成能力。，明確思路。教學目標中，除了對基礎知識的掌握，我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點、難點，目的是讓學生理解作者的寫作意圖，從而受到熏陶。、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。、流利、有感情地朗讀課文。三、說目標。五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和語言組織能力，這為我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎。課文通過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述，贊美了家鄉(xiāng)人樂于助人、默默奉獻的高貴品質。《搭石》是人教版五年級上冊第二單元的一篇精讀課文?！洞钍氛f課稿7各位老師，我今天說課的內容是《搭石》，我想從以下六個方面說一說我這節(jié)課的設計。最后，伴著“愛的奉獻”的樂曲，師生共同走搭石離開課堂，更給人以“曲已盡，意未終”的感覺。于是，也有了“美是媽媽的微笑”“美是老師的汗珠”等等發(fā)自肺腑，來自四年級學生的經典的話語。其實，生活中到處充滿了美。所以，在教學接近尾聲的時候，我通過富有激情的過度“是啊，就是因為家鄉(xiāng)人具有了（指板書）善良，無私，尊老，謙讓等這些美好的品質，才會有家鄉(xiāng)淳樸的民風，和美好的民情。葉圣陶老先生也說過：“課文只是一個例子”那么在這節(jié)課的教學中，何老師也關注了課外的訓練。三、與“生活”相連，拓展學生發(fā)現美的能力。這樣，使學生在語文的課堂上不但暢談感受，而且真心體驗，讀來自然親切，在情感上給人以水到渠成的感覺。搭石看在眼里，記在心上。在老人一節(jié)，學生在對比中，找到了老人可貴之處，教師及時引導“透過句子，我仿佛看見了在瑟瑟的秋風中，一位急著趕路的老人，發(fā)現搭石不穩(wěn)，放下包裹，俯身搭石的情景。在教學中，我根據語文學科的特點，也關注了學生的語言訓練。達到了學生、老師與作者在情感上的共鳴。所以，課堂上，學生縱橫于文章之中，品詞析句，暢談感受，陶醉在家鄉(xiāng)那流動著濃濃鄉(xiāng)情的小溪里。學生在閱讀、自學、研討中，各抒己見，暢所欲言，將課堂教學的氛圍牢牢控制在和諧、民主的環(huán)境下。在課堂的教學中，我創(chuàng)設了“你從課文中的哪些地方發(fā)現了美？”一根主線，帶動學生學習的欲望，引導學生去閱讀課文，體驗文中美好的情感，交流研討，感悟家鄉(xiāng)人美麗的心靈。完成了教學目標，起到了培養(yǎng)學生語感，發(fā)展學生思維，訓練學生語言，激勵學生發(fā)現美的目的。本課語言樸實無華，處處流淌著作者劉章家鄉(xiāng)那淳樸的民風，美麗的民情。也許有一天，搭石會永遠地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會永遠留在人們的記憶中七、說板書設計為了讓學生把握好文章的內涵，什么文章的主題，我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風景”這一文章的中心句，以幫助學生更清晰地了解文章結構，理解文章內容。若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神選編本課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意。五，板書設計：2搭石默默無聞無私奉獻《搭石》說課稿5《搭石》是四年級上冊的課文，作為一名語文老師，我們知道怎么樣準備這節(jié)課的說課稿嗎？以下是小編精心準備的四年級上冊語文《搭石》說課稿，大家可以參考以下內容哦！一、說教材《搭石》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏。最后提問同學們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧?。ㄋ模└杏X頓悟、全課總結有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現美的眼睛！”希望同學們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現“美”！指導學生課后進行練筆訓練，幫助提高習作能力。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。最后師小結：希望大家也做心中有他人，默默奉獻，互相禮讓，尊老愛老的孩子。此時，讓學生充分發(fā)表和交流自己感受。第五段學習寫法：借石喻人，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻，一心為他人著想的人性美。*聯系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。指導有感情地朗讀，進一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。然后指導讀句，讀出感情。作者寫一行人走搭石的動作協調有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。重點引導：示范品讀第三段。然后，讓學生在小組內結合一個你們認為寫得美的自然節(jié)談談文章哪些詞句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文，去發(fā)現課文中的美。先回憶一下分段教師簡寫段意，然后老師播放配有音樂的美麗畫面，同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現課文講述的畫面，將學生快速帶入美境中。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主，合作，探究”法等。（二）教學重點、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。因而，根據本課教材特點確定本課的教學目標如下：（一） 教學目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到感染，熏陶。語言質樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。我想從以下幾個方面來說：一、我的設計理念是：在教學過程中，我讓每個學生能過精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受；為了讓學生學會閱讀，教學生在讀、找、畫、議的學習過程中，培養(yǎng)學生自主，合作，探究式學習，促進學生口語表達的能力；同時最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。在黑板左側寫上了“風景”這一文章的中心，中間則寫上“理所當然”、“協調有序”這些重點理解的詞語，右側板書“景美、情更美”“借物喻人”來幫助學生更深刻地理解文章的寫作手法。選做：閱讀劉章《寫作的前前后后》，與同學交流。五、小練筆我也發(fā)現了平凡事物中的“美”……出示一系列學生生活學習的照片，引導學生用借物喻人的寫作方法寫一寫身邊的平凡事物，即學即用，突破難點。學生可能會說自己的感悟：搭石構成了一道善良、和美、禮讓、尊重的風景，這就是一道美麗的風景。再次出示文章中心句——搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！弊プ　盁o論”“急”“只要”“一定”等關鍵詞引導想象如何著急，為什么急（看病的、接客人的、送孩子上學的……）這樣急還是要去找合適的石頭。聽到：踏踏的聲音，像輕快的音樂（水聲，腳步聲，歡聲笑語）這一段文字既像是一首樂曲，又像是一幅舞動的畫，漾漾的清波和綽綽的人影，相互映襯，更像一首清麗的小詩！ppt出示改編后的課文，配樂背誦，既加深了學生對文章韻律美的把握，又體會了文字中蘊含的人性美?？吹剑簞幼魇悄敲磪f調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。此時再次復現中心句——搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，加深理解?！贝藭r，可以讓學生表演讀。（點撥2）。既鍛煉了學生的言語運用能力，又拓展了想象空間，順勢復現中心句——搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。以補白文本的方式，出示練習當這位老人年輕的時候，他一定也曾，因為（）。如果遇到__________，我總要__________?！睂W生表演“伏”的動作并指導朗讀，聯系生活實際引導學生理解何為“理所當然”。四、精講點撥設置交互式課件，重點點撥如下幾個句子：（點撥1）?！比?、整體感知出示問題：搭石構成了家鄉(xiāng)一道怎樣的風景