?淺談班主任如何增強(qiáng)班級凝聚力精選3篇-文庫吧資料
2024-10-20 21:08本頁面
【正文】 則，它體現(xiàn)著全班同學(xué)的共同意向和追求。在十幾年的教育教育實(shí)踐中，我覺得以下一些方法可以一試。在這樣的班級里面，學(xué)生一定學(xué)得開心，學(xué)有所獲，無論是從身心健康，還是學(xué)業(yè)成績都一定大有裨益。第二篇：班主任如何增強(qiáng)班級凝聚力班主任如何增強(qiáng)班級凝聚力班級管理是一門學(xué)問，如何增強(qiáng)一個(gè)班級的凝聚力，是一個(gè)班主任應(yīng)該面對的問題之一。朱同學(xué)沒再多說什么，我告訴他值日生要履行自己的職責(zé)，同樣，按照班規(guī)，損壞物品要賠償。(全都舉起了手)。我沒有再和他們理論下去，叫了同組一塊值日的同學(xué)說：這件事和朱和王同學(xué)都有責(zé)任，我們來討論一下誰的責(zé)任更大一些。我問朱同學(xué)怎樣回事?朱同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)追著我玩，我用笤帚打他，才打壞的。舉一實(shí)例：一天學(xué)生們正在值日，突然組長急匆匆的找我來說，朱同學(xué)把掃帚弄壞了。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分趣味的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑。班主任工作隨筆情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！皥?bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來?！眱A吐不失為一種的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷?！?
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1