【正文】 控制”的思想，在乎拋物體實驗中非常突出。2．過程與方法（1）在知識教學中應(yīng)同時進行科學研究過程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運動規(guī)律為中心所展開的課堂教學，應(yīng)突出一條研究物理科學的一般思想方法的主線：觀察現(xiàn)象→初步分析→猜測實驗研究→得出規(guī)律→重復實驗→鑒別結(jié)論→追求統(tǒng)一。水平方向的運動規(guī)律（1）受力情況：不受力（2）初速度情況：有（3）結(jié)論：平拋運動在水平方向的分運動為勻速直線運動。脫離飛機后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運動）第二，炸彈的這種運動可分解為哪兩個什么樣的分運動？（可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動）第三，要想使炸彈投到指定的目標處，你認為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標的水平距離之間有什么關(guān)系？（炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標的水平距離應(yīng)該相等）討論與交流：飛機在投遞貨物或?qū)嵤┺Z炸的時候，應(yīng)該在目標的什么位置開始投放貨物或炸彈？ 小結(jié)：本節(jié)課我們學習的主要內(nèi)容是：（1）什么是平拋運動？（初速度方向為水平方向的拋體運動叫做平拋運動）（2）平拋運動水平和豎直兩個方向上的分運動分別是什么運動？（水平方向是勻速直線運動；豎直方向是自由落體運動）（3）平拋運動的規(guī)律？（１）x=v0t，y=1/2at2板書設(shè)計：第三節(jié)探究平拋運動的規(guī)律拋體運動（1）條件：具有一定的初速度；忽略空氣阻力；只受重力的作用（2）初速度為水平方向的拋體運動叫做平拋運動。這樣我們就通過運動的合成與分解探究出了平拋運動在水平和豎直方向上的運動規(guī)律，下面我們來看一個例題。這樣我們就找出了水平分運動在相鄰相等的時間間隔內(nèi)所發(fā)生的位移，觀察這些水平分位移，可以得到什么規(guī)律？（這些水平分位移都近似相等。例如選擇45這幾個點。（前面我們已經(jīng)得出了平拋運動的豎直分運動為自由落體運動，根據(jù)等時性原理我們知道水平分運動和豎直分運動是同時發(fā)生的，所以可以通過豎直分速度來找相等的時間間隔。我們現(xiàn)在所面臨的問題是如何知道水平分運動所發(fā)生的時間。獲得了平拋運動的軌跡圖象我們就可以從中知道平拋運動的水平位移。如圖6．3—4所示：注意：（1）為了保證實驗精度，必須保證記錄面板處于豎直平面內(nèi)，使平拋軌道的平面靠近板面。（5）變更定位板的位置，即可改變鋼球乎拋的初速度，按上述實驗操作方法，便可打出另一系列跡點。（3）下落的鋼球打在向面板傾斜的接球擋板上，同時在面板上留下一個印跡點。第三，把接球擋板拉到最上方一格的位置。）要進行這樣的驗證，我們首先面臨的問題就是如何得到平拋運動的軌跡圖象，我們可以采用以下方案來獲得：（1）按照以下步驟準備實驗裝置第一，將平拋運動實驗器置于桌面，裝好乎拋軌道，使軌道的拋射端處于水平位置，調(diào)節(jié)調(diào)平螺絲，觀察重垂線或氣泡水準，使面板處于豎直平面內(nèi)，卡好定位板，裝置如圖6．3—3所示。）那我們應(yīng)該怎樣來驗證這個猜想呢？大家可以從勻速直線運動的特點出發(fā)來考慮這個問題。（做平拋運動的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力）根據(jù)運動的獨立性我們知道水平方向上的運動不會受到豎直方向的運動影響，再根據(jù)牛頓第一定律我們能得出什么樣的結(jié)論啊？（根據(jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線運動。平拋運動水平方向的運動規(guī)律研究完豎直方向上的運動，我們再來看水平方向上的分運動。（兩個小球仍然同時落地）這說明了什么問題？（平拋運動在豎直方向上的分運動就是自由落體運動。由這一次實驗我們就能下這樣的結(jié)論嗎？有沒有可能我們設(shè)置的這個高度是一個特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時間和平拋運動時間相等呢?或者說因為我們打擊力度的原因，使A球獲得的初速度剛好滿足這一條件呢？那我們應(yīng)該如何來解決呢？（多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復這個實驗。(拿一個和實驗用的小球一樣的球讓其做自由落體運動，讓學生仔細聽其落地的聲音，以便判斷實驗中的落地聲)A、B兩個小球從同一高度同時開始運動，又同時落地，這說明了什么問題啊？（這說明了A球在豎直方向上的分運動的性質(zhì)和B球的運動性質(zhì)是一樣的。兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響，如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。B球被松開后沒有任何初速度，且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動。演示實驗：如圖6．3—2所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時月球被松開，自由下落，A、B兩球同時開始運動。請大家注意觀察平拋運動的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。根據(jù)拋體運動初速度的方向我們還可以對拋體運動進行如下分類：（1）初速度豎直向上，豎直上拋運動（2）初速度豎直向下：豎直下拋運動（3）初速度與水平面成正角：斜上拋運動（4）初速度與水平面成負角；斜下拋運動我們這節(jié)課的任務(wù)就是探究平拋運動的規(guī)律。從這些例子中我們可以看出，所有這些物體都是以一定的初速度被拋出，忽略空氣阻力，在只受重力的情況下做曲線運動，我們把這種運動稱為拋體運動。）實際上在這種情況下，空氣阻力非常小，一般情況下我們不考慮，這里我們就認為粉筆頭只受到重力的作用(如圖6．3—l所示)．現(xiàn)在請大家考慮一下，生活中有哪些物體的運動與我們剛才實驗中的粉筆頭情況相似？足球比賽中被球員踢起來在空中飛行的足球；乒乓球比賽中被球拍打出去的乒乓球；被運動員扔出去的鐵餅、標槍、鉛球等。請同學們觀察粉筆頭的運動軌跡，判斷它的運動性質(zhì)？（粉筆頭的運動軌跡是曲線，它做的是曲線運動。）說了這么多，我們也僅僅是從理論上了解了通過運動的合成與分解能夠研究曲線運動的規(guī)律，但我們還沒有把這一理論應(yīng)用到實際的曲線運動中來檢驗一番，所以這節(jié)課我們就來完成這一項任務(wù)，通過運動的合成與分解來研究一種生活中常見的運動——平拋運動。）在合成與分解的過程中遵循什么樣的規(guī)律？（必須遵循平行四邊形定則。）在什么情況下物體會做曲線運動？（當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時，物體做曲線運動。教學方法：探究、講授、討論、練習教具準備：平拋運動演示儀、平拋豎落儀 教學過程：第三節(jié)探究平拋運動的規(guī)律（一）新課導入前面我們學習了曲線運動的相關(guān)知識以及研究曲線運動基本方法——運動的合成與分解，在學習新課之前我們先來回顧一下。教學重點：平拋運動的特點和規(guī)律；學習和借鑒本節(jié)課的研究方法。（2）在理解平拋物體運動規(guī)律是受恒力的勻變速曲線運動時應(yīng)注意到“力與物體運動的關(guān)系”。如裝置中斜槽末端應(yīng)保持水平的控制；木板要豎直放置的控制；操作上強調(diào)小球每次都從斜槽同一高度處由靜止開始釋放的控制；在測量小球位置時對實驗誤差的控制等。過程與方法（1）在知識教學中應(yīng)同時進行科學研究過程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運動規(guī)律為中心所展開的課堂教學，應(yīng)突出一條研究物理科學的一般思想方法的主線：觀察現(xiàn)象→初步分析→猜測實驗研究→得出規(guī)律→重復實驗→鑒別結(jié)論→追求統(tǒng)一。在處理實驗時，由于學校的平拋演示儀器比較陳舊，誤差很大，所以用數(shù)碼相機照下細水柱的平拋運動軌跡，再對照片進行處理，取得了非常好的效果，同時可以以此激發(fā)學生創(chuàng)新實驗，關(guān)注生活，充分利用資源的興趣。并且課后動手實驗思考，回答 提問：還有什么方法知道得到的軌跡是否是拋物線；（1）測量初速度時需要測量的物理量有哪思考，計算，得出結(jié)論課堂評價：課堂引入新穎，把物理和生活實際聯(lián)系起來，不枯燥，源于生活，用于生活，學生學習輕松有趣。借助PPT文件，顯示下列問題細水柱法數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的軌跡為在實驗中得到較準確的軌跡，請思考下學生處理軌跡圖象和處理研究平拋運動列問題： 特點：利用得到的平拋軌跡：件？ 1．我們的研究對象是什么？如何控制其條1．判斷平拋運動的軌跡是不2．如何保證每次實驗v0相同？ 是拋物線；體的初速度課堂練習3．小球平拋的拋出點在哪？如何確定？么？方法1：用碰撞實驗器得到實驗原理的理在畫出的x軸上由o點起取備 等距離的點，A1，A2，A3，點所對應(yīng)的下降的高度，看這些高度的比值是否近似培養(yǎng)學生動手實驗的結(jié)果誤差的大小。對于平拋運動互交流討論不生分析各個方案： 同方法的優(yōu)點和不足，例1（下圖）的留跡法，并相學生提出的方案可能有以下幾種，引導學圖象準確，但將不同圖片合（1）小球碰鉛筆尖法：教材P12—參考案