【正文】 。這里應該多花些時間，學生會更好理解。自以為不足的地方：引入部分不夠精彩，我是以仍粉筆頭作為引入，可以用課件（請你當飛行員）引入，效果會更好。也展示了學習物理的一種思想方法。讓學生在快樂中學習成長。讓學生真正做到學有所用。課堂中設置了一道描繪初速度為5m/s的平拋運動的軌跡，鞏固了知識，還鍛煉了學生描點作圖的能力，使整個課堂更充實。由豎直方向的高度決定小結(jié)：我們以前研究的物體的運動都是在一條直線上的運動，從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運動的范圍擴展到曲線運動，大家想一想，為了研究曲線運動，我們的應該采用什么樣的思想呢？運動的合成與分解。更進一步理解這樣我們把做平拋運動的物體在水平方向和豎直方向的位移分別求出來了，這樣物體在任意時刻的位置就確定出來了。沉默，小聲討論探究平拋運動的特性你在丟垃圾時事先要“瞄準”，請問你在瞄準時心里在計算什么？你最后決定怎么樣丟的依據(jù)又是什么呢？可能：時間位移，速度等師追問、引導能不能用我們學過的運動的合成與分解來分析 討論嘗試 豎直方向： 水平方向：演示2：平拋豎落儀（自己改裝）（可以播放動畫模擬和視頻）提醒同學們注意：①夾著的小球被松開后做什么運動？②兩球是否同時落地？怎樣判斷它們是否同時落地？③平拋運動的小球在豎直方向上做的是什么運動？）觀察：做平拋運動的物體和自由落體的物體是同時著地平拋豎落儀和視頻說明：平拋運動在豎直方向上和自由落體的運動是相同的。新 課 教 學 新 課 教 學 新 課 教 學 新 課 教 學 學為什么我不能把這個粉筆頭扔進垃圾桶里去呢？第一次用力過大，而第二次用力又過小。教學媒體運用平拋與自由落體實驗器（利用平拋實驗儀改進）PPT教學演示課件視頻自制教具課時安排1課時教學程序設計 教學 程序教師活動學生活動教學資源創(chuàng) 設 情 境 引 入 新 課教師在講臺旁邊放上一個垃圾桶，并把一個廢棄的粉筆頭沿水平方向向垃圾桶扔過去，結(jié)果扔過頭了，搖搖頭，重新揀起來，再一次向垃圾桶扔過去，結(jié)果這次又沒有扔到。（2）培養(yǎng)學生學習科學的興趣及實事求是的科學態(tài)度。認識平拋運動的處理方法是從復雜到簡單，先分解再合成，這個規(guī)律是物理學研究的重要方法。過程 與方法（1）通過實驗、頻閃照片，完全由感性認識到理性認識，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。且這兩個方向上的運動互不影響。所以本節(jié)教學通過實驗、頻閃照片等手段探索出平拋運動的規(guī)律，讓學生從中體會運動合成和分解的方法，側(cè)重培養(yǎng)學生研究曲線運動的方法，提高對運動合成與分解方法的運用能力。要突破這一難點，關鍵是設計實驗及多媒體演示，使學生容易觀察、分析。本節(jié)的內(nèi)容較簡單，得出結(jié)論也并不難，但是用運動的合成和分解分析問題的方法，是運動學中常用的一種重要的研究問題的方法，是本節(jié)課的一個重點。平拋物體的運動是曲線運動一章的重點，是一種最基本、最重要的曲線運動，是運動的合成和分解知識的第一次應用，是理解和掌握其它曲線運動的基礎。讓學生真正理解運動合成與分解這種方法的意義，理解為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。但學生還不具備運用運動的合成與分解知識解決具體問題的經(jīng)驗，需要教師的引導和啟發(fā)；學生的思維能力：高一學生具備一定的抽象思維能力與邏輯推理能力，這為學生理解平拋運動速度的合成與分解、位移的合成與分解奠定能力基礎，但學生獨立推理能力還不完善，一些能力比較差的學生還不能較好地理解合運動量與分運動量之間的復雜關系，需要教師通過各種形象的手段、方法進行啟發(fā)，學生的興趣特點：高一年級學生對物理學習既直覺興趣，又有間接興趣，如何在教學中協(xié)調(diào)兩種興趣，激發(fā)學生的學習積極性，是教師需要考慮的教學策略；四、教學重點與難點合運動量與分運動量（位移、速度、時間）關系的理解；五、教學方法：講授法、探究法、討論法、實驗法為主的綜合性啟發(fā)式教學方法六、教學程序第五篇：《平拋運動》教學設計《平拋運動》教學設計 教學 課題《平拋運動》［必修2 司南版（山東科技出版社）第三章第三節(jié)］學習任務分析本節(jié)認識平拋運動采用的是運動的合成與分解的方法，它是一種研究問題的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學習中學生已有基礎，因此，在教學中應讓學生主動嘗試應用這種方法來解決平拋物體運動規(guī)律這個新問題。因此，本節(jié)內(nèi)容的學習對學生學習如何研究曲線運動乃至更復雜的運動，體驗運用已有知識與方法解決具體問題具有重要的意義。它是在學習了運動的合成與分解知識與方法之后，第一次運用該方法研究曲線運動的規(guī)律。學生活動：①討論與交流——飛機在實施轟炸的時候，應該在目標的什么位置開始投放炸彈? 參考答案：水平距離為195m時投彈小結(jié)：我們以前研究的物體的運動都是在一條直線上的運動，從現(xiàn)在開始我們將把我們要研究的運動的范圍擴展到曲線運動，大家想一想，為了研究曲線運動，我們的應該采用什么樣的思想呢？ 學生：運動的合成與分解師：我們可以把物體的曲線運動向兩個相互垂直的方向進行分解，如果我們把兩個方向上的運動搞清楚了，那么整個物體的運動情況就掌握了！板書設計 第三節(jié)平拋運動平拋運動的定義：平拋運動的條件：平拋運動的軌跡：平拋運動的的規(guī)律：水平方向上做勻速直線運動；豎直方向上做自由落體運動。例題1： km的高度，為了使飛機上投下的炸彈落在指定的目標，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈？（不計空氣阻力）分析：對于這道題我們可以從以下幾個方面來考慮：第一，從水平飛行的飛機上投下的炸彈，做什么運動？為什么？（做的是平拋運動，炸彈在沒有脫離飛機時與飛機具有相同的水平速度。豎直向下方向為y軸，建坐標系，如圖。（勻速直線運動的特點是速度大小不變，位移均勻地增加，因此我們只要能證明在相等的時間內(nèi)發(fā)生的水平位移相等就可以了。在平拋運動中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個初速度，所以物體在水平方向上應該是勻速直線運動。先來分析做平拋運動的物體在水平方向上的受力情況（做平拋運動的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力）。平拋運動在堅直方向的運動的運動與自由落體運動的情況是相同的。在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。提出問題：現(xiàn)在觀察兩球的運動情況，看兩球是否同時落地？ 特別說明：這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧，那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽。先來分析兩個小球做的分別是什么運動？參考解答：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動，所以做的是平拋運動。2．平拋運動的軌跡演示實驗：下面我們可以通過實驗來觀察平拋運動所形成的軌跡，老師解說：請大家注意觀察平拋運動的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。（2）平拋運動由于拋體運動中涉及下的內(nèi)容比較多，所經(jīng)我們可以簡化一下，找一種比較簡單的拋體運動，就是平拋運動，平拋運動是拋體運動中的一種特殊情況，即物體被拋出時的初速度方向沿水平方向，我們把這樣的拋體運動稱為平拋運動?？梢钥闯?，生活中有許多這種運動的例子。）老師解說：實際上在這種情況下，空氣阻力非常小，一般情況下我們不考慮，這里我們就認為粉筆頭只受到重力的作用如下圖所示。請同學們觀察粉筆頭的運動軌跡，判斷它的運動性質(zhì)？（粉筆頭的運動軌跡是曲線，它做的是曲線運動。）老師解說：說了這么多，上節(jié)課的學習我們僅僅是從理論上了解了通過運動的合成與分解能夠研究曲線運動的規(guī)律，但我們還沒有把這一理論應用到實際的曲線運動中來檢驗一番，所以這節(jié)課我們就來完成這一項任務，通過運動的合成與分解來研究一種生活中常見的運動——平拋運動。）在合成與分解的過程中遵循什么樣的規(guī)律？（必須遵循平行四邊形定則。）2．在什么情況下物體會做曲線運動？（當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時，物體做曲線運動。教學方法：探究、講授、討論、練習教具準備：平拋運動演示儀、平拋豎落儀教學過程：（一）新課導入老師解說：前面我們學習了曲線運動的相關知識以及研究曲線運動基本方法——運動的合成與分解，在學習新課之前我們先來回顧一下。教學重點：平拋運動的特點和規(guī)律；學習和借鑒本節(jié)課的研究方法。（2）在理解平拋物體運動規(guī)律是受恒力的勻變速曲線運動時應注意到“力與物體運動的關系”。（3）在實驗教學中，進行控制的思想方法的教育：從實驗的設計、裝置、操作到數(shù)據(jù)處理，所有環(huán)節(jié)都應進行多方面實驗思想的教育，“實驗的精髓在于