【正文】 ，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。３、自學課文，思考課后的問題。〖教學過程〗１、初讀課文，了解課文大意。教學重點、難點理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。２、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。其實這堂課不僅體現(xiàn)了我的教學理念，代表了我的教學風格，也為我的學生的學習和發(fā)展尋找到更為良好的環(huán)境，更為有效的途徑，更為健康的方向。我作為整個課堂教學計劃的制定者、執(zhí)行者和管理者，圍繞主題，通過廣征博引，逐步深入，逐漸具體化，最后完成了教學任務。三、給自己和學生一個合適的位置。由于選擇的《回聲》故事比較淺顯，第一個討論題目的設計比較開放；但這個故事值得挖掘的東西比較多，而我這堂課有自己的目標，因此第二、三個討論初中高中語文學習中的“回聲”現(xiàn)象的設計就有明顯的限制性。以上海高考題的材料《回聲》為引子，談《回聲》給我的啟示，串起三個內容：一表示對新生的誠意，二表示對新世紀一代的期望，三在語文學習上指導目標與方法。由于它具備以下三個特點，在實施教學時比較成功。我決心從第一堂課開始就致力于語文教學的創(chuàng)新嘗試?！痉此肌窟@是堂起始課，我所確定的目標十分明確?！苯o《回聲》寫一篇讀后感是1999年上海高考作文題，最后的說明十分必要，可以增加學生信心，強化語文學習動機。[解說：高中第一節(jié)語文課負載著很重要的任務，它在新舊交替時期起著承前啟后的作用，因此對初中階段語文學習的任務、方法等做一個回顧和總結，與讓高一新生了解高中階段的學習目標一樣具有重大的意義。同學們是剛跨進高中語文課堂的高一新生，但你們已經(jīng)成功地完成了一篇高考作文題。一致認為語文方法語文學習和問題意識與語文能力之間是回聲關系。最后，請同學們要一句話概括，在高中階段的語文學習中所存在的回聲現(xiàn)象。這些在以后的語文學習中會有步驟地安排訓練。但是，同學們對學習習慣和方法的認識還只限于初中接觸的幾種，我再介紹幾種語文學習的習慣。一致認為良好的學習習慣、正確的學習方法以及濃郁的學習興趣是提高以上幾種能力的良方。高中階段的語文學習有著更重要的任務，對同學們的閱讀能力、鑒賞能力、口語交際能力和寫作能力等方面有著更高的要求。教師點撥：初中階段的語文學習的主要任務是掌握語文學習的一些基本方法，養(yǎng)成學習語文的習慣。學生活動：討論。除此之外，對學生進行了德育教育，不僅要讀書作文，而且要注意提高人格修養(yǎng)，增強全球意識。這樣我們師生之間就形成了理想的“回聲”關系。悟=心+吾，即吾之心，吾之思?！氨M信書不如無書”，“沒有絕對的真理”，同學們應習慣于自己讀書、思考、做人。我認為，作為一個瑞中人，他首先要做真正意義上的人，有高尚的道德情操，有良好的道德素養(yǎng)，這是前提，否則無法成為社會需要的人才。如果以教師的觀點為絕對權威，認為書本上的定是最標準的說法，那么學生就會逐漸喪失了獨立思考的能力，不可能具備跨世紀一代所應有的創(chuàng)新能力。長大后顯然很難不成為‘機器人’”。有學生提出比較深刻的認識，如“出現(xiàn)以上的問題顯然不能單怪學生。其實，不只是在臺灣，我們中國的學校也正在上演這一幕。教師點撥：我認為教育者和受教育者之間也是一對回聲關系。同學們是不是也從中獲得啟發(fā)？學生活動：談聽故事后的感受。小伙伴十分頑皮，跟大山開了一個玩笑。老師給大家講一個童年里的故事。師生間的對話雖剛開始，但預示著良好的師生關系順利地形成。教師總結：我們在充滿詩情畫意的美好氛圍中彼此認識；在以后的學習中，你們會更加深切地體會到，語文是美麗的。我姓金名曉濤，是你們的語文科任老師。九萬里風鵬正舉。仿佛夢魂歸帝所。【設想】以師生共同探討《回聲》的啟示貫課堂始終?；芈暯虒W設計2【課題】高中第一學期語文起始課【目標】學生方面，一回顧和總結初中階段語文學習的方法和任務，二了解高中階段的學習目標和方法。五、拓展：同學們，生字我們就學到這，今天我們學習了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎?(生：聽到過)你們是在哪聽到的呢?：除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學現(xiàn)象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。哎呀，真棒!打鉤。(師范寫“影和游”，生描和寫)師提醒寫字姿勢。(師生一起寫，師注意面對學生書空)同學們注意這三個部件要寫得瘦長一些。?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來寫一寫，(書空)小手拿出來。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較(生：寬)右邊寫得比較(生：窄)，(師：加上手勢)這就叫左寬右窄。四、學寫生字(一)學“影”字：同學們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學寫兩個生字吧!看到“影”字。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。(手指著板書課題)(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話?請你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧!(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點點頭。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。師：請你來填!師：一起讀。這樣，小青蛙就能聽到()啦。(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。我們大家一起再來讀讀吧!(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。(2)師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?(3)師：誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。這時河水發(fā)生了什么變化呢?請同學們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。我們也一起來奇怪地問問吧!(四)學習第四——六自然段。師：于是，他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導讀出奇怪的語氣。學生評價。：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點擊屏幕。：同學們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?：是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?：是呀!特別美!課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢?師：你能不能美美地讀一讀這個自然段?請你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學他的樣讀一讀吧。請大家?guī)е鴦幼髯x。師：(電腦屏幕用鼠標點)現(xiàn)在老師把詞語放進句子里，你還會讀嗎?自己練一練。你還會讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現(xiàn)在請同學們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他!一起讀讀!“返回”師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧!(齊讀)、句子(河水被激起一圈圈波紋)師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎?你讀，你讀。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開?。師：恩，同學們都讀準了!師：最后一個字!請你讀。大家一起來試試!師：誰來讀第五個字?師：很好，后鼻音讀得很準。師：第三個字有點難讀，誰來試試?師：三拼音節(jié)讀得很準。師：同學們，我們一起來讀讀吧!師：下一個，誰來?你來讀。師：你的三拼音讀得很準。師：恩，有的同學速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。：請同學們把課題齊讀一遍。{板書：回聲｝師：同學們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。師：誰來說說你聽到了什么?：今天我們來學一個和回聲有關的故事?！窘虒W過程】一、激趣導入?！窘虒W重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段。，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。課文優(yōu)美、生動，動靜結合，給人以美的享受?；芈暯虒W設計1【教材分析】這是一篇科學童話。（學生寫字，教師巡視）第五篇：回聲教學設計回聲教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程?！坝啊弊肿髮捰艺?，右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上。師： 這兩個字怎么記住的？說一說寫字時應注意什么（倒、影）師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結構，各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。四、指導書寫。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？（自由說指名生說）師：是呀，我們都明白了，那請同學小組合作，分角色來表演一下。師：誰來試試？（指名1生演示）師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起一圈圈波紋。（自由讀四五段）師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示，（出示媒體提示）小朋友小組討論一下，再派代表試著表演一下。????出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”師：誰來試一下？師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？師：你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢？生：高興師：一般你什么時候很高興呀？生：??師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？ 那你們覺得應怎么來讀呢？三、學習第四五段 師：小朋友真能干，那小青蛙聽到的到底是什么聲音呢？它是怎么弄明白這是回聲的呢？ 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗呢。在寫話的時候，用上這樣的句子，可以讓我們的寫話更生動、更形象呢！默讀課文小青蛙聽到了那些聲音？用直線畫出來。像這樣的句子還有很多，你能試著說一說嗎？天上的朵朵白云好像（）。（學生讀書）（課件出示）學習第一自然段（1）師：誰來說說小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事啊？（指生答：遇到回聲奇怪的事情，在橋洞里）我們來欣賞一下這幅圖，美不美？課文中是怎樣描寫石橋美的？（指生讀）（課件出示第一自然段）（2）師：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮，倒影是什么？把半圓的橋洞和水里的影子比作成了大月亮，這樣的句子叫做比喻句。（2）師：同學們，認識了這么多好朋友，我們再來讀課文我相信同學們一定能讀懂課文。派代表匯報。（出示課件）自由讀課文，標出自然段。教學重點：生字詞的教學，有感情的朗讀課文。第四篇：《回聲》教學設計3《回聲》教學設計學習目標：認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導書寫“倒”“影”兩字正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。五、拓展：同學們，生字我們就學到這，今天我們學習了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎？（生：聽到過）你們是在哪聽到的呢？：除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學現(xiàn)象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。哎呀，真棒！打鉤。（師范寫“影和游”，生描和寫）師提醒寫字姿勢。（師生一起寫，師注意面對學生書空）同學們注意這三個部件要寫得瘦長一些。2．這就是什么字呀？閉上眼睛記一記，記住了吧？我們一起來寫一寫，（書空）小手拿出來。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師：加上手勢）這就叫左寬右窄。四、學寫生字（一）學“影”字1．師：同學們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學寫兩個生字吧！看到“影”字。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。（手指著板書課題）（6）師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話？請你讀！恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧?。?）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧?。?）師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“（生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧？）”師：媽媽笑著點點頭。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。師：請你來填！師：一起讀。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。（1）師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。我們大家一起再來讀讀吧！（4）師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。（2）師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧？（3）師：誰來讀讀這段話？我聽到你的碰字字音讀得比較重。這時河水發(fā)生了什么變化呢？請同學們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。我們也一起來奇怪地問問吧！（四）學習第四——六自然段。師：于是，他就去問？誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。學生評價。：是呀！小青蛙看到美麗的景色，高興地叫？注明：師引讀，點擊屏幕。：同學們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀？：是呀！小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么？你們覺得這里的景色怎樣呀？ ：是呀！特別美！課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？師：你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！師：我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學他的樣讀一讀吧。請大家?guī)е鴦幼髯x。師：（電腦屏幕用鼠標點）現(xiàn)在老師把詞語放進句子里，你還會讀嗎？自己練一練。你還會讀嗎？呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現(xiàn)在請同學們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他！一起讀讀！“返回” 師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧！（齊讀）、句子（河水被激起一圈圈波紋）師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎？你讀，你讀。師：都讀好了嗎？現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開？ 。師：全班跟讀。師：請大家齊讀。師：一起讀！師：下個字，請你讀！師：前鼻音讀得真準。師：你的輕聲讀得很好！師：我們學著他的樣一起讀讀。師：誰再來試試？師：你的聲音很響亮。： 呱 哩 圈 紋 碰 返師：誰來讀讀第一個字？拼讀。師：請同學們自己來讀讀這個故事吧？注意讀準字音，