【正文】 他！一起讀讀！“返回” 師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧?。R讀）、句子（河水被激起一圈圈波紋）師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標點）現在老師把詞語放進句子里，你還會讀嗎？自己練一練。請你讀！師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家?guī)е鴦幼髯x。三、細讀課文，感悟回聲（一）學習第一自然段。：同學們生字寶寶我們已經掌握了，那現在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀？：是呀！小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么？你們覺得這里的景色怎樣呀？ ：是呀！特別美！課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？師：你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！師：我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學他的樣讀一讀吧。（二）學習第二自然段。：是呀！小青蛙看到美麗的景色，高興地叫？注明：師引讀，點擊屏幕。師：這時橋洞里傳來了一個聲音——（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！” 師：小青蛙緊接著又問？ 師：“你是誰？你在哪兒？”：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪！)仔細看，這句的結尾是什么標點符號呀？ 師：說明他心里怎么樣？師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧！誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們再來讀讀！師：(出示這句話：你是誰？你在哪兒？)這句是什么標點符號呢？師：那該怎么問呢？請你來！（我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，像老師這樣，）{范讀}我們一起來問問吧！：誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學他說話，他心里會感到怎樣？（三）學習第三自然段。師：于是，他就去問？誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧?。ㄋ模W習第四——六自然段。師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧?。?）師：同學們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里。這時河水發(fā)生了什么變化呢？請同學們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填？師：我們一起讀。（2）師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧？（3）師：誰來讀讀這段話？我聽到你的碰字字音讀得比較重。師：誰再來讀？你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧！（4）師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了？{板書：河岸}又怎么樣？（師邊做動作演示）{板書：蕩}（5）師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學可以邊讀邊做動作。（1）師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。師：請你說！你找到了什么？（生：聲音的波紋）（2）師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學們填空：聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。師：請你來填！師：一起讀。（3）師：同學們現在我們來感受下小青蛙的回聲吧！（4）師：你能用上“因為??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？（5）師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了？（生：橋洞的石壁）{板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。（一只手指著耳朵）這就是回聲。（手指著板書課題）（6）師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話？請你讀！恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧！（7）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧！（8）師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“（生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧？）”師：媽媽笑著點點頭。（1）師：小青蛙又游回橋洞里，（生：呱呱地叫個不停）。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“（生：多好玩?。。保?）師：小青蛙懂得了道理，多高興呀！同學們，讓我們把自己當成小青蛙，高興地讀讀最后一個自然段吧。四、學寫生字（一）學“影”字1．師：同學們現在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學寫兩個生字吧！看到“影”字。師：同學們看看這個字是什么結構呀？你是怎么記住這個字的？2．這個字的部首是什么呀？這個三撇就是我們今天新學的部首，我們仔細觀察寫這三撇的時候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師：加上手勢）這就叫左寬右窄。（二）學“游”字1．看看這個字，游的左邊是？（生三點水），中間是？（生方），右邊是？（生撇，橫，子，）老師有個好方法來記這個字：大人帶著孩子到一個方方的池塘里游泳。2．這就是什么字呀？閉上眼睛記一記，記住了吧？我們一起來寫一寫，（書空）小手拿出來。預備齊，點（生繼續(xù)讀）。（師生一起寫，師注意面對學生書空）同學們注意這三個部件要寫得瘦長一些。！{板書“影和游”}請你們用小眼睛仔細觀察！現在你們也把這兩個字送進田字格里吧，描一個，寫一個。（師范寫“影和游”，生描和寫）師提醒寫字姿勢。：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，（用筆指著書上）整個字擺在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒！打鉤。，而且挨得很緊，像一家人，真不錯！打鉤。五、拓展：同學們，生字我們就學到這，今天我們學習了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎？（生：聽到過）你們是在哪聽到的呢？：除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學現象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發(fā)現很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現吧。：好，這節(jié)課我們學習了生字，讀懂了課文，還學寫了兩個生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學習剩余的生字，并且練習有感情地朗讀課文。第四篇：《回聲》教學設計3《回聲》教學設計學習目標：認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導書寫“倒”“影”兩字正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。教學重點：生字詞的教學，有感情的朗讀課文。教學難點：回聲形成的原因第一課時 教學過程：一、談話導入；（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）師：我們一起來念一念，你想知道什么？（生??）讓我們到課文中去尋找答案吧！二、認識生字，初讀感知（1）老師在課前讓你們預習了生字和課文，現在我來檢查一下。（出示課件）自由讀課文，標出自然段。小組合作交流識字方法。派代表匯報。出示詞語學生領讀、開火車讀。（2）師：同學們，認識了這么多好朋友，我們再來讀課文我相信同學們一定能讀懂課文。那小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事情呢？請同學們再仔細讀讀課文，想一想。（學生讀書）（課件出示）學習第一自然段（1）師：誰來說說小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事??？（指生答：遇到回聲奇怪的事情，在橋洞里）我們來欣賞一下這幅圖，美不美？課文中是怎樣描寫石橋美的？（指生讀）（課件出示第一自然段）（2）師：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮，倒影是什么？把半圓的橋洞和水里的影子比作成了大月亮，這樣的句子叫做比喻句。那這么好的句子誰愿意再來讀一讀？（指生讀第一段）誰能讀得更美一些？讓我們學著他的樣子美美的讀一讀，齊讀。像這樣的句子還有很多，你能試著說一說嗎？天上的朵朵白云好像（）。（）好像（）。在寫話的時候，用上這樣的句子，可以讓我們的寫話更生動、更形象呢！默讀課文小青蛙聽到了那些聲音？用直線畫出來?？础ㄕn件出示課文第一插圖的畫面）蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。????出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”師：誰來試一下？師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？師：你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢？生：高興師：一般你什么時候很高興呀？生：??師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？ 那你們覺得應怎么來讀呢？三、學習第四五段 師：小朋友真能干，那小青蛙聽到的到底是什么聲音呢？它是怎么弄明白這是回聲的呢？ 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗呢。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）師：那現在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示，（出示媒體提示）小朋友小組討論一下，再派代表試著表演一下。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋（）到河岸，又一圈圈（）回來。師：誰來試試？（指名1生演示）師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？（自由說指名生說）師：是呀，我們都明白了，那請同學小組合作，分角色來表演一下。兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。（齊讀）師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現回聲的？又是怎樣發(fā)現回聲的，我們下節(jié)課再來學習。四、指導書寫。我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？好，下面我們就來進行寫字練習。師： 這兩個字怎么記住的？說一說寫字時應注意什么（倒、影）師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結構，各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上。師：接下來大家在書上描一個，寫一個。（學生寫字，教師巡視）第五篇：回聲教學設計回聲教學設計作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的回聲教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧?；芈暯虒W設計1【教材分析】這是一篇科學童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結合，給人以美的享受。【學習目標】“呱、圈”等6個生字。，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學興趣?！窘虒W重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段?！窘虒W難點】了解回聲形成的原因。【教學過程】一、激趣導入。，師：同學們請你們閉上小眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音。師：誰來說說你聽到了什么?：今天我們來學一個和回聲有關的故事。：請同學們拿出小手和老師一起寫課題。{板書：回聲｝師：同學們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書：shēng｝讀“聲”。：請同學們把課題齊讀一遍。二、初讀課文，學習生字詞。師：請同學們自己來讀讀這個故事吧?注意讀準字音，讀通句子，并在每個自然段前標上序號。師：恩，有的同學速度很快，已經讀好了，坐端正了。：呱 哩 圈 紋 碰 返師：誰來讀讀第一個字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準。師：誰再來試試?師：你的聲音很響亮。師：同學們，我們一起來讀讀吧!師：下一個，誰來?你來讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學著他的樣一起讀讀。師：第三個字有點難讀，誰來試試?師：三拼音節(jié)讀得很準。師：一起讀!師：下個字，請你讀!師：前鼻音讀得真準。大家一起來試試!師：誰來讀第五個字?師：很好，后鼻音讀得很準。師：請大家齊讀。師：恩，同學們都讀準了!師：最后一個字!請你讀。師：全班跟讀。師：去掉拼音帽還能讀準嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現在我們來開火車，火車火車往哪開?。師：生字躲到詞語里去了。你還會讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現在請同學們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準的，請你幫幫他!一起讀讀!“返回”師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧!(齊讀)、句子(河水被激起一圈圈波紋)師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標點)現在老師把詞語放進句子里，你還會讀嗎?自己練一練。請你讀!師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請大家?guī)е鴦幼髯x。三、細讀課文，感悟回聲(一)學習第一自然段。：同學們生字寶寶我們已經掌握了，那現在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?：是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?：是呀!特別美!課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢?師：你能不能美美地讀一讀這個自然段?請你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學他的樣讀一讀吧。(二)學習第二自然段。：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點擊屏幕。師：這時橋洞里傳來了一個聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”師：小青蛙緊接著又問?師：“你是誰?你在哪兒?”