【正文】 2的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點師：鐘面表示的時間叫作整時。7：00讀作：7時 10：00讀作：10時 1：00讀作：1時 4：00讀作：4時師：結(jié)合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？【設計意圖】認識每一個整時都聯(lián)系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。（二）認識整時 1．讀寫整時教師逐一出示鐘表（課件）。學生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。分針又細又長、時針又短又粗。師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù)。揭示課題。教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。（三）情感態(tài)度和價值觀使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。第四篇：《認識整時》教學設計《認識整時》教學設計一、教學目標（一）知識與技能學會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。在教學中教師重視培養(yǎng)學生閱讀課本的能力，從小培養(yǎng)他們的自學能力。在教學整時時，讓學生人人用學具撥出1時、2時、9時等，從而歸納出分針指著12，時針指著幾，就是幾時?！吭u析：著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出學習數(shù)學的唯一正確方法是進行再創(chuàng)造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。（畫一畫）畫完的小朋友在小組內(nèi)互相檢查，對不對？不對的大家?guī)退囊桓摹！苛㈧柟躺罨?，拓展思維1．練習十六的第1題：連線（課件出示）注重學生的評價。（課件出示這三句話）【教師指導學生閱讀數(shù)學課本，引導～自學，讓學生我能讀和我能問，培養(yǎng)學生讀中思，思中讀，找出關鍵句，重點詞，動筆圈、點、勾、畫、批注，從小養(yǎng)成自學的習慣。師：還有不明白的地方嗎？師：小朋友想了解的知識可真多！希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。師：你還想了解哪些知識？生：我想認識那個細細的針。生：我知道了鐘面上有12個數(shù)，還有時針和分針。師：生：師：整時的認識方法是什么呢？你能說一說嗎？2．質(zhì)疑問難。師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的？（學生閱讀課本后再匯報）生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。結(jié)束后進行惜時教育。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？【在認識整時的教學過程，人人動手、動口、動腦，全員參與，安排了三次動手撥一撥的活動，讓學生在撥一撥、說一說、評一評的活動中認識了整時。（課件出示）誰知道鐘面上現(xiàn)在表示什么時刻？（1時）你是怎樣知道的呢？（多讓生說）③小結(jié)：分針指著12，時針指著1，就是1時?！咳?、自主參與，探索新知整時的教學⑴學生撥出1時①師：調(diào)整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。（課件出示鐘表）【讓學生再次感知鐘表的幾個特點。）4．師生小結(jié)。師：剛才，你們玩鐘的時候，發(fā)現(xiàn)什么了？誰知道這根又細又長的針叫什么針？（出示鐘面模型）你是怎么知道的？那誰知道這根又粗又短的針叫什么針？（生匯報的同時并讓學生在鐘面模型上指一指，摸一摸）師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的？（重視學生評價）師：撥動按鈕，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑的慢，分針跑的快，時針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？請小朋友們用小手比一比。要求：在玩的時候看看鐘面上有什么？再撥動鐘面模型側(cè)面的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？請開始吧！2．小組交流?！慷⒔柚?jīng)驗，認識鐘面1．感知鐘面。這些表別看它很普通，很常見，里面的學問可大著呢！今天我們一起認識鐘表?！?．展示多姿多彩的鐘表。師：對，是鐘表。無時針、教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1．猜謎語。教具準備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，分針的鐘面圖。教學重點：1．認識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時針和分針。3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。教學目標：1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。寫出每個鐘面上表示的各是幾時（設計意圖：通過讓學生認一認，連一連，填一填，使學生在活動中注意力集中，讓學生逐步深入地認識整時。）三、生活訓練認一認 連一連（多媒體課件出示）三個鐘面，請生說說分別是幾時并連一連。（設計意圖：豐富的活動會給學生帶來很大的興趣，對智障學生的學習產(chǎn)生積極的影響，我借助多媒體小明的一天，引導學生觀察兩個指針的特點。分別讓一學生演示。小結(jié)出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（2）讓我一起來看看小明的一天是怎樣安排的。（1）創(chuàng)設情景，認讀整時：認識7時（初步感知，探究方法）師：我們生活離不開鐘表，它們時刻提醒我們什