初一數(shù)學(xué)試卷分析-文庫吧資料
2024-10-19 17:07本頁面
【正文】 活、準確地運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。教學(xué)中要強化“數(shù)學(xué)思想方法”，要加強“方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放”等數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，特別是加強學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、公式、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。強化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。力求實現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》提出的“知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度”等四個方面的課程總體目標。在教學(xué)中，教師必須切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的知識結(jié)構(gòu)。二、對以后教學(xué)的幾點建議：教學(xué)中要遵循《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的理念，依“綱”靠“本”，注重基礎(chǔ)。試題還出現(xiàn)“小華”和“小明”親切的人名、“教室里的坐位”、“劃船”“涂漆”、拼木塊等“和藹”的面孔，從而使學(xué)生能在輕松、愉快、和諧的考試氛圍中解答試題。八年級試卷第125題等考查了學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想；第15題體現(xiàn)了分類思想；七年級第29題第1小題也可用一元一次方程來解答；第227題考查了學(xué)生考慮問題是否全面，、注重人文關(guān)懷考生心態(tài)的好壞與能否順利答題關(guān)系十分密切。還有第26題，生活常識與相似的知識結(jié)合，突出了數(shù)學(xué)來源于生活的新理念。試題重視動手實踐試卷重視考查學(xué)生的動手操作和實踐探究能力，七年級試卷的第126題，第10題通過對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等變換有一定的了解，利用全等的觀點觀察兩三角形的位置關(guān)系，試卷第26題，需動手操作、動眼觀察、動腦歸納找出變化規(guī)律，進而解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、探究創(chuàng)新能力。八年級試卷第19題考查了一元一次不等式這一章，分值為17分，%；第11121題考查了分式這一章，分值為33分，占總分的22%；第125題考查了反比例函數(shù)這一章，分值為19分，%；第1226題考查了圖形的相似這一章，分值為32分，%；第1122題考查了圖形與證明（一）這一章，分值為20分，%；第123題考查了認識概率這一章，分值為19分，%。考試結(jié)果全市參考人數(shù)為8195人，位列大市第四，前三名是市直、維揚、江都，處于中流，；滿分全儀征市289人，140分以上有2099人（包括滿分的），％，低分人數(shù)（80分以下）為1742人，％，％，％，％；％，及格率最高為100％，最低為50％?？荚嚱Y(jié)果全市參考人數(shù)為7380人，位列大市第四，前三名是市直、江都、高郵，處于中流，；滿分全儀征市62人，140分以上有1152人（包括滿分的），％，低分人數(shù)（80分以下）為1569人，％，％，良好率最高為91％，％；％，％，％。一、七、八年級數(shù)學(xué)調(diào)研試卷的總體分析：數(shù)學(xué)調(diào)研試卷，基本依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，體現(xiàn)了新課程理念，全面落實對基本知識和基本技能的要求，注重對七、八年級階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的全面考核和面向?qū)W生全體的水平考核，在重基礎(chǔ)、面向全體的同時，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現(xiàn)出考能力、考素質(zhì)的新課程理念的要求，力求以數(shù)學(xué)知識為載體，考查出學(xué)生將知識遷移到不同情境的能力，從而檢測出學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差別，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用。2006－2007學(xué)初一、初二數(shù)學(xué)期末統(tǒng)測試卷分析這次調(diào)研考試的七、八年級數(shù)學(xué)試卷，貫徹了義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，試題多數(shù)源于課本，并適當拓寬加深，試題的編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：一、此題主要考察對有理數(shù)的理解，絕對值和倒數(shù)的內(nèi)容，部分同學(xué)把絕對值最小的數(shù)給理解成1了，還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1，把1給忘了，說明部分同學(xué)對這些知識理解的不太透，建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對值最小的數(shù)；三．存在問題兩極分化嚴重基礎(chǔ)知識較差。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎(chǔ)知識的考查的同時，還加強了對學(xué)生的能
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