【正文】 很多顧慮，怕她會(huì)影響我學(xué)習(xí)，怕她上課打擾我……可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我不但沒(méi)有了顧慮，還讓我在她身上發(fā)現(xiàn)了許多與眾不同的美。給特殊“乘客”唱贊歌這些思想教育帶給孩子們的觸動(dòng)很大，在接下來(lái)的日子里，孩子們對(duì)他的態(tài)度有所改變，班里的學(xué)生都有一個(gè)想幫她的愿望，他們都時(shí)刻關(guān)注著她。②假如沒(méi)有一位同學(xué)愿意和你玩，你會(huì)有什么感受？③你會(huì)以什么方式引起大家的注意？經(jīng)過(guò)討論，孩子們也發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)蔡某在班級(jí)里一直受到了不公平的待遇。我聽(tīng)了從心里面覺(jué)得他是如此的可愛(ài)！同時(shí)我在她不斷進(jìn)步的時(shí)候?qū)θ嗟暮⒆右策M(jìn)行了思想教育?！蔽乙部偸悄蔷湓挘骸八M(jìn)步大大的。我一切的疲勞全沒(méi)有了。最難忘的是一年一度的野外春游，我一要管理全班學(xué)生，二要像媽媽一樣照顧她，幫她背包，上洗手間，還要拉著她走。體育課不能去操場(chǎng)帶她到辦公室，其他老師上課偶爾要跑出來(lái)上衛(wèi)生間玩水，我順便給她一個(gè)本子讓她畫(huà)畫(huà)小魚(yú)，畫(huà)好給老師看，然后獎(jiǎng)給她吃的禮物，她就很乖經(jīng)常畫(huà)好小魚(yú)到我那里給我看，領(lǐng)取獎(jiǎng)賞她開(kāi)心得不得了。課間時(shí)時(shí)觀察她，接近她，拉同學(xué)一起和她唱歌，老師改作業(yè)故意讓她把對(duì)的本子擺好，錯(cuò)的本子送給學(xué)生，這樣訓(xùn)練讓她記住本班學(xué)生。然后飯前幫她洗干凈手，給二張餐巾紙，幫她喂飯，鼓勵(lì)她慢慢用勺子吃飯，不要掉下飯粒，掉下的飯粒應(yīng)撿起來(lái)，飯后看著她洗手。首先，我從生活上關(guān)心她，尊重她，從細(xì)微處觀察她，愛(ài)護(hù)她，了解她的愛(ài)好，她特喜歡音樂(lè)，還有小魚(yú)。教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心。給特殊“乘客”最佳服務(wù)教學(xué)是一種服務(wù)，是一種滿足學(xué)生需要的服務(wù)。這種愛(ài)，不是出自于個(gè)人恩怨，而出自社會(huì)的需要、教育的需要。所以我們教師只有愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心得對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)在普通學(xué)校里對(duì)這些特殊兒童進(jìn)行教學(xué)和教育，因?yàn)橛幸粋€(gè)完滿的、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境，是拯救這些孩子的最重要的條件之一。我想這并不是拯救他們的最好方法，既然學(xué)校給她開(kāi)了這扇門(mén)，他就有這個(gè)權(quán)力享受自己的部分?？催^(guò)后，我的心靈受到了極大的震撼，是的，如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡?如果不是愛(ài)，怎能在黑暗的心中注入光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有能愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子。給特殊“乘客”讓座我曾看過(guò)這樣一篇文章，它飽含著一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的期待，文中這樣寫(xiě)道：如果能讓我遇到一位像沙利文那樣的老師，用畢生的精力去陪伴一個(gè)孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家?？珊⒆觽兌歼h(yuǎn)離她了。因?yàn)樗鲜悄煤⒆觽儢|西，老是打他們，孩子們又不敢告訴老師，于是恨透了她，就搞惡作劇。可我不相信，認(rèn)為是她自己剪破的。因?yàn)槲议_(kāi)學(xué)第一課就和孩子們約定，誰(shuí)也不能欺侮她，她是我們班最弱小的，我們應(yīng)該原諒和保護(hù)她。下課去洗手間玩水，衣服褲子全弄濕，對(duì)著你和學(xué)生把衣服翻上露出肚皮?！遍_(kāi)學(xué)幾周遇到了許多麻煩事：首先是不會(huì)吃飯，勺子放到嘴上菜就掉下，于是用手拿，有時(shí)看到喜歡吃的就一手伸進(jìn)我的菜盤(pán)里也拿來(lái)就吃，還對(duì)著你傻笑，搞得你哭笑不得。她個(gè)子高挑，年紀(jì)比班上學(xué)生都大，不會(huì)語(yǔ)言交流，兩手五指彎曲，不會(huì)握筆寫(xiě)字。特殊“乘客”上車(chē)了2012年濱江博文剛成立，我承蒙校長(zhǎng)的信任，教了十多年數(shù)學(xué)的我轉(zhuǎn)換教語(yǔ)文，接任了三一班班主任。我參加工作三十多年，一次次真正體會(huì)和感受到了我國(guó)教育家夏丐尊說(shuō)的話的含義。將心比心是世世代代老百姓傳下來(lái)善解善意的俗語(yǔ)，也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。而特殊學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。教師要公正地對(duì)待學(xué)生就要做到：①平等地對(duì)待家庭出身不同的學(xué)生；②平等地對(duì)待成績(jī)不同的學(xué)生；③給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；④對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公正合理。在對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選取上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績(jī)或自己的喜好來(lái)定，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評(píng)選；班隊(duì)干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應(yīng)該讓大家去選舉。平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。對(duì)待學(xué)生，要力戒”暈輪效應(yīng)“的認(rèn)知偏見(jiàn)，避免感情用事。教師的公正是指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義，它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同儕、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中，教師公正是教育公正的核心內(nèi)容。公正對(duì)于教師有著特殊的意義，它可以告訴學(xué)生是與非，它可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚而遠(yuǎn)離卑鄙。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對(duì)教師的信任，對(duì)學(xué)校的信任，甚至對(duì)社會(huì)的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。教師的公正、無(wú)私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性，從而成為他們成長(zhǎng)的健康心理的基礎(chǔ)，有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬。如果那樣做，學(xué)生就會(huì)感到教師最此薄彼，處理不公正，這不僅影響教師的威信，也難以建立親密的師生關(guān)系。所以，教師必須公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的，都能抬起頭來(lái)，挺起胸來(lái)，成為集體的主人。教師或許不曾想到，學(xué)生被自己偏愛(ài)也常常會(huì)引來(lái)許多麻煩，如被同學(xué)們孤立等等。學(xué)生不一定都會(huì)明白地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)老師的意見(jiàn)，然而他們心里的感受是非常清楚的。但是作為一名教師，如果單憑自己的感情行事，就是一咱狹隘的偏愛(ài)，一種不公正的做法。學(xué)生的情況是多種多樣的，個(gè)性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭情況有差距。只有平等地對(duì)待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打開(kāi)教育的通道。公正是人類的的始終追求，在社會(huì)教育關(guān)系中實(shí)現(xiàn)公正，是歷來(lái)教育家、思想家和政治家們竭力倡導(dǎo)的，從大教育家孔子主張”有教無(wú)類“的教育公正思想算起，已有兩千多年的悠久歷史。公正，就是對(duì)學(xué)生的尊重很難想像還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的人?！疤厥鈱W(xué)生最需要的就是勇氣和信心，而樹(shù)立信心關(guān)鍵在于讓他們看到自己的長(zhǎng)處。二、愛(ài)挖掘潛質(zhì)，激勵(lì)信心。教師要給他們更多的關(guān)注，經(jīng)常親近他們，用欣賞的眼光去尋找他們的閃光點(diǎn)，使他們感受到溫暖和鼓舞。案例分析：一、愛(ài)關(guān)注、欣賞，撫慰心靈?！白鳛橐幻處?，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云，帶來(lái)陽(yáng)光?！?關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞。正如一位教育專家所說(shuō)：”愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)。惟其難，才顯得更加珍貴。唯有愛(ài)，才能填補(bǔ)他們情感的空缺；唯有愛(ài)，才能修補(bǔ)他們心靈的困惑；唯有愛(ài)，才能點(diǎn)燃他們心中的希望?！翱梢哉f(shuō)，愛(ài)，永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。我國(guó)教育家夏丐尊說(shuō)：”教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水。陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面有所不同，但在教師眼里，地位應(yīng)該是平等的。我們把這些在生理、學(xué)習(xí)、品德以及行為等方面落后或偏差的學(xué)生稱為”特殊學(xué)生“ 對(duì)于特殊學(xué)生，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：”這些孩子不是畸形兒，他們是人類無(wú)限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！砹_斯諺語(yǔ)俗話說(shuō)，十個(gè)手指伸出來(lái)總有長(zhǎng)短。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該平等、自由、充分地參與教育的全過(guò)程，都應(yīng)該在教育過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位孩子，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。而”千篇一律就等于毀滅“。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。“蘇霍姆林斯基也進(jìn)一步指出：”每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！K霍姆林斯基一個(gè)學(xué)生不僅是一個(gè)鮮活的生命，而且是一個(gè)豐富多彩的世界。只有這樣，才能在教育教學(xué)中，在實(shí)際工作中從學(xué)生的利益出發(fā)，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要客觀分析，正確面地，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師 要諒解學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。把教師 ”導(dǎo)“轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用