語文二年級畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-18 00:15本頁面
【正文】 應(yīng)該還有一片葉子，那就是隨著我們積累的不斷增多，這朵“花兒”才會(huì)開得更加艷麗。看似簡單的提示語里面原來藏著這么多奧妙呀！它就像漂亮的花朵那樣把我們的文章裝點(diǎn)得更加精彩。那提示語位置變化，緊跟它后面的什么也跟著變化了？我們接著觀察。師：觀察得真仔細(xì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)還會(huì)歸納，這樣一變化，就使我們的對話更加靈活，不死板。（板書：花的圖形）接下來，我們再看看提示語在位置上有什么特點(diǎn)，找到了它的特點(diǎn)，我們就找到了它的另一片花瓣。這樣寫，就能把人物對話寫“鮮活”了。（生舉例）師：真棒！有的時(shí)候明明在說，卻不用呆板的“說”字，所以描寫要貼切。師：還可以用什么詞來代替“說”字？你們的腦子里面一定有很多表示說的詞語，說來聽聽。”小雪（撇了撇嘴），“爸，到底什么事?。俊? ? ? ? ? ?“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷?！眲⒚方舆^了話茬?！昂冒桑沁@樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！耙豢淳褪且鰣?bào)告，而且還是長篇大論。三、集中歸納，領(lǐng)悟方法看來，我們在人物對話時(shí)，光寫你說、我說、他說、小明說是不行的，（板書：“說”）還要寫出他們說話時(shí)的——（動(dòng)作、語氣、神態(tài)）（板書）我們把誰說的，怎么說的，這樣的語句叫做——提示語（板書）（出示例文）看，老師已經(jīng)吸取了教訓(xùn)，把這些提示語寫具體了，自由地連起來讀讀，邊讀邊注意這些劃了線的提示語的寫法，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。生：傲慢、不屑、高傲??????師：現(xiàn)在，所有的女生都是小雪，讓我們所有的男生都來看看小雪是怎么傲慢的。生：得意洋洋、搖頭晃腦、擠眉弄眼、比比劃劃師：你們真不簡單，很多詞兒我都沒想到的。”小雪（）地說，“爸，到底什么事??？”? ? ? ? ? ?“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷?！眲⒚氛f?！昂冒?，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！耙豢淳褪且鰣?bào)告，而且還是長篇大論。找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來描述一下。是啊，我也這么覺得，可他們說的話我都寫下來了，為什么讀起來、聽起來就是沒電視劇里面有趣呢？ 生：電視劇里的人物說話時(shí)有動(dòng)作?！毙⊙┱f，“爸，到底什么事?。俊? ? ? ? ? ?“那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷?！眲⒚方舆^了話茬?！昂冒?，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！耙豢淳褪且鰣?bào)告，而且還是長篇大論。（播放有聲電視?。┒⒓紡V益，學(xué)寫提示語他們說的話老師已經(jīng)寫下來了，一起來讀讀。怎么樣？人物不說話了，這么好看的電視劇就沒什么看頭了吧？所以，同學(xué)們一定要記住讓習(xí)作里的人物開口——說話！今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物對話。哦，你覺得老師不夠朋友，讓你們看啞劇，對吧？告訴你們吧，我是故意的！因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在習(xí)作的時(shí)候，都把習(xí)作里面的人物當(dāng)成了啞吧。教學(xué)難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。能學(xué)以致用，按要求寫好對話。板書設(shè)計(jì)：旗子 飄 畫風(fēng)風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹彎 雨絲斜第四篇：二年級《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)會(huì)寫人物對話》作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：借助對例文的分析，學(xué)會(huì)寫對話。在今后的生活中，你們能做到嗎？寫字。我還想畫（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。自由讀??指名扮演??評議??小組扮演。他們正笑著，說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。（出示）聽了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書：雨絲）宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺得宋濤是個(gè)怎樣的孩子？ 把你的感受讀進(jìn)去。從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書：小樹）陳丹剛才還說風(fēng)是畫不出來的，現(xiàn)在怎么能畫出來了？假如陳丹就在你面前，你想對她說什么？過渡：是呀，陳丹，你真不簡單，這么快就學(xué)會(huì)畫風(fēng)了。過渡：旗子剛剛畫好，宋濤有什么反應(yīng)？宋濤：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。大家猜一猜她在想什么？——想怎樣畫?！蹦闶菑哪膬嚎闯鲲L(fēng)不好畫？ “誰也”什么意思？——沒有人能畫出來。陳丹：說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（2人）趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。三、整體讀文現(xiàn)在生字大家掌握了，請大家把生字帶到課文中，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題，課文講了一件什么事？（出示課件）這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫，他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥，最后他們畫了風(fēng)的事。質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？可能會(huì)提：都有誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？怎么知道畫的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰最聰明？小結(jié)過渡 ：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！學(xué)過課文以后大家就會(huì)清楚了。風(fēng)是看不見，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫出來呢？這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。2在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)來過了！”句式來說話?；蛘哌x擇自己喜歡的角色朗讀課文。④咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？接下來我們來分角色朗讀課文。②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。宋濤：⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把
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