【正文】 展的明智選擇，也是提高教育質(zhì)量的重要依據(jù)和條件。教育教育教學(xué)質(zhì)量的高低，集中體現(xiàn)在教育優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展的水平和數(shù)量上，同樣也體現(xiàn)在學(xué)科優(yōu)勢(shì)的發(fā)展勢(shì)頭上。著力提高高等教育質(zhì)量，學(xué)科是必然載體。尊重教師地位，提高教師待遇，保障教師權(quán)益，解決教師的實(shí)際困難，為教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造良好政策環(huán)境。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為廣大教師，尤其是中青年教師提供更多學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使事業(yè)后繼有人，薪火相傳，不斷提高教育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，為教師自身的“科學(xué)、全面發(fā)展”創(chuàng)造良好環(huán)境和條件。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就有人格魅力和學(xué)識(shí)魅力的優(yōu)秀教師和教育家。必須從教師隊(duì)伍建設(shè)的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮出發(fā)，把解決當(dāng)前突出問(wèn)題與長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌考慮隊(duì)伍建設(shè)各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、作出標(biāo)本兼治的總體設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，并扎扎實(shí)實(shí)地加以推進(jìn)。針對(duì)目前我院教師隊(duì)伍建設(shè)存在學(xué)術(shù)梯隊(duì)青黃不接、教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重、科研水平偏低、師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)等問(wèn)題的現(xiàn)狀，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，可從以下幾方面著手：①統(tǒng)籌解決當(dāng)前突出問(wèn)題與長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)，積極推進(jìn)制度創(chuàng)新。教師是學(xué)校最基本的資源，也是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的根本。我們教育的學(xué)生還有個(gè)專業(yè)思想鞏固問(wèn)題，著力培養(yǎng)基本功扎實(shí)，能臨床，德高尚又具創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)的，全面適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代新型人才，這關(guān)系到事業(yè)的未來(lái)。現(xiàn)在我們培養(yǎng)大學(xué)生，除了要求他們具有創(chuàng)新的能力之外，還要注意培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的價(jià)值取向，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在大學(xué)生的價(jià)值觀決定了我們未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向。學(xué)生是培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生不僅要關(guān)心他把知識(shí)和技能學(xué)到手，還要關(guān)心他學(xué)的東西能用到什么程度。思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的高低，是衡量大學(xué)生質(zhì)量高低的基本方面。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。通過(guò)本次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)與思考，談?wù)劷逃ぷ髫瀼乜茖W(xué)發(fā)展觀應(yīng)該處理好的幾方面問(wèn)題的膚淺認(rèn)識(shí)，以期各位斧正：科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本，這在高等院校中就應(yīng)該以老師和學(xué)生為本。我們要在這一科學(xué)思想指導(dǎo)下正確處理好繼承、揚(yáng)棄與創(chuàng)新的關(guān)系事業(yè)，借鑒現(xiàn)代科學(xué)的成果，促進(jìn)和高等教育的發(fā)展。這四方面內(nèi)容，深刻地內(nèi)涵著馬克思主義世界觀和方法論的辯證統(tǒng)一，指明了中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的地位、目的、動(dòng)力、戰(zhàn)略和根本方法，深化了我們黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使黨的指導(dǎo)思想更加具有了時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)踐性，更加體現(xiàn)了最廣大人民的根本利益。”這個(gè)精辟論斷，既簡(jiǎn)明扼要地揭示了科學(xué)發(fā)展觀的主體內(nèi)容，也完整準(zhǔn)確地闡述了科學(xué)發(fā)展觀的理論體系。建立健全崗位責(zé)任制度、職務(wù)聘任制度和“以崗位津貼為杠桿,向優(yōu)秀人才和重要崗位傾斜。遵循人才資源開(kāi)發(fā)規(guī)律,建立充滿生機(jī)和活力的人才管理體制和機(jī)制。人才管理的活力取決于體制和機(jī)制。教育應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位、辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)資源和發(fā)展?jié)撃?大力開(kāi)展人才工作的途徑創(chuàng)新,對(duì)人力、物力、財(cái)力、信息等資源進(jìn)行包容整合,構(gòu)建人才成長(zhǎng)的搖籃和持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。倍加愛(ài)護(hù)和關(guān)懷脫穎而出的學(xué)術(shù)拔尖人才,積極營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和良好的人際氛圍,開(kāi)辟“綠色通道”及時(shí)解除各種后顧之憂,學(xué)術(shù)上委以重任,努力使拔尖人才充分享有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自豪感、貢獻(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的成就感、得到承認(rèn)和尊重的榮譽(yù)感。大膽在重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)基地開(kāi)設(shè)人才特區(qū),在教學(xué)科研條件建設(shè)、人員編制、崗位設(shè)置、骨干教師引進(jìn)培養(yǎng)、生活待遇等方面傾斜。把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。其一,不拘一格選人才。(1)創(chuàng)新思想觀念,優(yōu)化人才成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境。四、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育改革發(fā)展的保障 人是一切因素中最重要、最具活力的因素，科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，如果沒(méi)有強(qiáng)有力的人才資源作支撐，再好的設(shè)想和規(guī)劃都只是空談。五是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。要有效協(xié)調(diào)各種關(guān)系,調(diào)動(dòng)一切積極因素,努力營(yíng)造有利于教學(xué)、科研和人才成長(zhǎng)的公平、有序、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的校園育人環(huán)境。一方面,大力加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督功能,建立決策層面的議事規(guī)則和程序；另一方面,充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)、工會(huì)、共青團(tuán)組織、民主黨派等的監(jiān)督作用，保證決策的民主化、科學(xué)化。這有利于班子成員擺脫自己分管工作的局限,從全局角度思考和審視問(wèn)題。對(duì)涉及全局的大事,如事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、校園規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才隊(duì)伍建設(shè)與人事改革等,黨委主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自抓。堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,直接關(guān)系到高校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié),關(guān)系到學(xué)校改革與發(fā)展的大局。重點(diǎn)是加強(qiáng)管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè),做到科學(xué)管理,依法管理,民主管理。作為旅游高等院校一定要緊緊抓住全國(guó)旅游業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略提升期，抓住北京市在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、創(chuàng)建世界一流水平的現(xiàn)代化國(guó)際大都市和2008年在北京召開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，不斷加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)整合教育資源，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)發(fā)市場(chǎng)急需的新專業(yè)，辦學(xué)效益和辦學(xué)活力不斷提高。隨著我國(guó)進(jìn)入WTO和高等教育的大眾化，高教領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。二是搶抓機(jī)遇,善抓機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的能力。要樹(shù)立和強(qiáng)化科學(xué)管理理念、開(kāi)放管理理念、人本管理理念、管理國(guó)際化理念、管理現(xiàn)代化理念、可持續(xù)管理理念。轉(zhuǎn)變是一個(gè)過(guò)程,學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程中都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想,保持教育思想、教育觀念的不斷變革和及時(shí)更新,這是高校改革與建設(shè)不斷取得新發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。要不斷更新管理理念，搶抓機(jī)遇，把握方向，科學(xué)管理，營(yíng)造和諧育人環(huán)境，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，求質(zhì)量，求特色，求發(fā)展。尤其在聯(lián)大這樣的高校里，是高等教育大眾化的主要承擔(dān)者，每位教職工都擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)和管理任務(wù)，學(xué)校更要體察到教職工的辛苦，積極為其發(fā)展創(chuàng)造條件；同時(shí)，廣大教職工也要轉(zhuǎn)變觀念，要根據(jù)高等教育大眾化后學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法，增強(qiáng)責(zé)任感和耐心，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服好務(wù)。同時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)管理、各項(xiàng)規(guī)章制度，又都要體現(xiàn)尊重每一個(gè)人,要為師生營(yíng)造安全的環(huán)境，要充分尊重師生受教育的權(quán)力,要維護(hù)憲法和法律賦予師生的各種權(quán)利。這就是說(shuō)“教育是以人為對(duì)象的，以培養(yǎng)人才為中心”，糾正了長(zhǎng)期以來(lái)不少學(xué)校僅僅“以教學(xué)為中心”的片面觀點(diǎn),充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。所以，學(xué)生和教師是學(xué)校的兩大主體，學(xué)校的一切工作都要以廣大學(xué)生和教職工為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要在思想上、戰(zhàn)略上增強(qiáng)全局意識(shí)，既要保持“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”等各個(gè)方面都要得到發(fā)展,得到兼顧，不可偏頗一方；又要突出重點(diǎn)，使各個(gè)方面的發(fā)展相互適應(yīng),相互協(xié)調(diào)，高效運(yùn)轉(zhuǎn)；同時(shí)還要確保教育發(fā)展進(jìn)程的持久性、連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展。要時(shí)刻把握時(shí)代脈搏，緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的新形勢(shì)及教育對(duì)象不斷發(fā)展變化的新特點(diǎn)，在教育觀念，教育體制,教育機(jī)制，教育實(shí)踐上不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。堅(jiān)持以人為本是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的，學(xué)校教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都要體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念。科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到高等教育上,就是要樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀。一、高等教育落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀是主體和客體、人與自然相統(tǒng)一的整體發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展、和諧發(fā)展；強(qiáng)調(diào)發(fā)展的多維性；強(qiáng)調(diào)以人為核心。高等院校樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,就要樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀，注重“規(guī)