【正文】 頭）1范寫交流2書空3組詞4生練寫四．作業(yè)1看拼音寫詞語。比喻的另一種表達(dá)：“是”3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)1生字復(fù)習(xí)二．春天在哪里1問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無處不在。匯報(bào)交流，引出孩子們二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）三．整體感知，自主識字1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段2識字：動(dòng)作理解（遮、掩等）3匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪四．探究發(fā)現(xiàn)1。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”2。五、推薦春文，讀得廣泛在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。指生背誦展示。四、品讀春文，讀得有感情小朋友們找春天，看到、聽到了什么?快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。指生分自然段讀課文：過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。左右均等：解)1學(xué)生在課本的田字格中練寫。1教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號了!交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。害羞的她躲在門后探出頭來。大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎?指生讀字卡上的生字。把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。能用春字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花)能說說有關(guān)春的成語嗎?(春暖花開、春光明媚)小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?引出課題：找春天二、初讀春文，讀得正確教師范讀，學(xué)生聽讀想象：(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。正確、流利、有感情地朗讀課文。[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力，使學(xué)生做到會(huì)說、樂說，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。[以學(xué)過的課文作鋪墊，學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的好詞好句，復(fù)習(xí)鞏固剛才所練習(xí)的`各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)小朋友都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，是每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高。五、深化，贊美春天。/它叫醒了山坡上的小草，/到處是萌發(fā)的新芽。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。/春天對花兒說了什么，/花兒那么聽話，都開了。春天說了什么春天對冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。大家想不想當(dāng)小詩人呢？[這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師的一引導(dǎo)以啟發(fā)，讓學(xué)生感到吃驚，他們沒想到其實(shí)作詩這么容易，學(xué)生都希望自己是最棒的，原來學(xué)生覺得作詩是一件非常難的事情，但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的自信心得到了滿足，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)小朋友都能來當(dāng)當(dāng)小詩人，體驗(yàn)其中成功的喜悅。媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；春天來到柳樹家，柳枝綠了；春天來到桃樹家，桃花紅了；春天來到小鳥家，小鳥叫了；春天來到風(fēng)伯伯家，春姑娘樂了；春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。此外在練說中，學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質(zhì)量。在口語交際之初，教師要做好示范，隨后也可讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣，讓其他學(xué)生來模仿，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。媒體逐一出示：春天來到小草家，春天來到柳樹家，春天來到桃樹家，春天來到小鳥家，春天來到風(fēng)伯伯家，春天來到雨媽媽家，[這里，教師在一開始的時(shí)候可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，讓學(xué)生知道該怎么說。小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時(shí)此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，再次讓學(xué)生想象說話，與學(xué)生進(jìn)行對話交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人訴說自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生愿意和他人交談，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。從中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺能力，做到聽與說相結(jié)合。三、聽春天媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……交流：你聽到了什么？想到了什么？鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了……春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……春雨是萬紫千紅的。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。讓學(xué)生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？[優(yōu)美迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天，體會(huì)著這其中的美妙，暢談著自己的感受。]小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。在教學(xué)的一開始播放輕松歡快的音樂，給學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲中走進(jìn)春天，感受春天。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠(yuǎn)多姿，戲曲的絢爛瑰麗。]一、聽音樂導(dǎo)入小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。[課前有意識地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息，這是教師有意識給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活。進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天真是無處不在！第三篇：找春天教案找春天教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。4．是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。］3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。D．全班起立，表演讀4～7自然段。C．仿照句式，練習(xí)說話。）A．教師選擇一小組來表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。］三、品讀課文，讀中悟文