【正文】 建樹并得到社會的承認。如果兩個應(yīng)聘者具有相同的研究成果,一個是獨立完成的,另一個是作為項目負責(zé)人完成的,實驗室更傾向于后一位應(yīng)聘者,因為他經(jīng)受過團隊合作的考驗,知道如何與人相處。高校在教育中應(yīng)多引入團隊創(chuàng)業(yè)成功的案例,如惠普、微軟雅虎、蘋果電腦等世界優(yōu)秀企業(yè)都是從團隊創(chuàng)業(yè)起步的,讓大學(xué)生明白優(yōu)秀企業(yè)更看重員工的協(xié)作精神。這種基于團隊合作的競爭是以成員的優(yōu)勢組合來提升團隊的合作成效,由此帶來的人際關(guān)系必然是互相協(xié)作并互通有無,所形成的心態(tài)則是寬宏大量,而每個人不僅能對自己的長處自信,同時也能欣賞他人的優(yōu)勢。高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力放在重要位置。在現(xiàn)代社會,競爭是人必備的生存能力,但學(xué)會與他人合作也是現(xiàn)代人的基本生存技能。在競爭社會環(huán)境下成長起來的大學(xué)生,平時因缺少與他人合作的機會而缺乏合作意識乃至團隊精神,普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。高校還應(yīng)結(jié)合人才市場上的選人標準,讓大學(xué)生明白社會需要的是德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。高校要充分利用校園文化活動開展誠信教育,加強大學(xué)生的道德自律。要讓大學(xué)生懂得,在市場經(jīng)濟條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質(zhì),也是人們處理個人與社會、個人與個人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范。然而,一些大學(xué)生受市場經(jīng)濟的負面影響,在求職擇業(yè)中毀約跳槽不講信用,誠信危機凸顯,表現(xiàn)出做事能力強而做人品行缺乏的特征?！钡诙?加強大學(xué)生誠信教育,堅持“做人”與“做事”同步。他認為:“一個愿意到西部做志愿者的人,一定是對社會、對自己有著高度責(zé)任感的人。高校應(yīng)抓住這些事例,在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)胸懷祖國、服務(wù)人民的志向,弘揚志愿服務(wù)精神,增強他們的社會責(zé)任感。蓬勃發(fā)展的國防事業(yè)為我們提供了一個大舞臺,我們要在這個舞臺上施展自己的才華,燃燒自己的青春和激情。畢業(yè)前夕,他們在寫給中央軍委主席江澤民的信中表達了他們投身軍隊現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的決心和信心:“也許我們以后的生活中沒有大都市的繁華,更不可能腰纏萬貫,但享樂安逸不屬于我們,無私奉獻才是我們的責(zé)任。目前,團中央和教育部推行大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃,一些富有社會責(zé)任感的大學(xué)生主動放棄了沿海優(yōu)越的工作條件而志愿到西部服務(wù),實現(xiàn)自身價值和社會價值的統(tǒng)一。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,要既能當(dāng)干部又能當(dāng)工人,既可在國有企業(yè)就業(yè)又可在集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè),既可在城市也可到鄉(xiāng)村,既可在內(nèi)地也可去邊疆。只有將自我價值和社會價值統(tǒng)一起來的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。高校價值觀教育應(yīng)與時俱進,大膽承認個人利益和自我價值的追求,卻也不能矯枉過正,需要防止個人利益至上的價值觀。擇業(yè)觀是大學(xué)生職業(yè)的基本評價和看法,是其世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的反映。四，高校價值觀教育的新任務(wù)社會存在決定社會意識,大學(xué)生職業(yè)觀的變化是市場經(jīng)濟體制和招生分配制度改革的產(chǎn)物,既有積極因素,也有消極因素,對高校價值觀教育提出了新要求。大學(xué)生就業(yè)既要掌握天時地利一是能夠較準確地鑒別信息的真?zhèn)危乐故茯_上當(dāng)；二是能夠捕捉最佳決策時機，不宜局限在某個行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。第四，要有一定的抗干擾能力。盡管求職技能多種多樣，錯中復(fù)雜，但對大學(xué)生而言，最常見和最主要的技能就是“兩會”；一，會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計劃、指標。是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，如有何特長愛好，當(dāng)過學(xué)生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學(xué)生等。是否具備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。三，我們的新任務(wù)第一，自己首先是合格的大學(xué)畢業(yè)生。有的堅持“報效祖國”是事業(yè)成功的基石。有的把當(dāng)官作為一生求職的奮斗目標,崇尚權(quán)力主義價值觀有的把出名作為職業(yè)的支撐,追求虛榮。多元化價值觀并存現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)觀上表現(xiàn)得十分突出。在我國,長期以來,集體主義價值觀一直居主導(dǎo)地位,人們對職業(yè)的選擇和評價統(tǒng)一在“人生的價值在于奉獻”這一點上?！贝_實,具備“團隊精神、品行好、敬業(yè)精神、溝通表達能力”,是不少外企錄用人才的標準。企業(yè)不是找最優(yōu)秀的人,而是找最合適的人。經(jīng)歷了激烈競爭的校園生活的鍛造,相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生個人能力極強而團隊協(xié)作精神缺乏,這給他們的事業(yè)與生活發(fā)展帶來了極不利的影響。有的大學(xué)生在求職時為了擊敗競爭對手采取卑劣手段。隨市場經(jīng)濟的建立,人們競爭意識逐漸增強。人與人之間和睦相處,社會穩(wěn)定安定,是古今中外許多空想社會主義理論家追求的理想王國。另外,畢業(yè)生的誠信問題在助學(xué)貸款歸還上面也表現(xiàn)出來,直接影響到銀行對貧困學(xué)生助學(xué)貸款的發(fā)放。一些畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議后,為了謀求個人的私利,還擅自毀約、隨意跳槽或不按就業(yè)合同辦事?lián)蟮?浙江余姚某電器企業(yè)招聘省內(nèi)外20余名大學(xué)生,不到一年只剩下1名在堅守崗位,公司不得不再到洽談會上急尋人才。一些用人單位發(fā)現(xiàn),他們所收到的學(xué)生簡歷,有2/3以上的稱自己是三好學(xué)生或者優(yōu)秀學(xué)生干部,有近一半的稱自己獲有計算機或其他等級證書,有80%以上的稱有工作(實習(xí))經(jīng)驗。其次,功利性職業(yè)觀挑戰(zhàn)誠信價值觀。然而,市場經(jīng)濟猶如一柄雙刃劍,它在造就大學(xué)生獨立自主擇業(yè)意識的同時,也使相當(dāng)部分大學(xué)生擇業(yè)的社會責(zé)任感相對減弱,表現(xiàn)出在擇業(yè)時過分關(guān)注個人利益和需要,關(guān)注西方式的個人奮斗和自我營造,甚至為了滿足自己的擇業(yè)意愿,不惜一切手段,滋生了嚴重的個人主義。這種以社會為本位的價值觀強調(diào)集體、國家利益至上,具有明顯的時代特點和一定的局限性。二，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀對傳統(tǒng)價值觀的挑戰(zhàn)首先,個人本位職業(yè)觀挑戰(zhàn)社會本位價值觀。大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū)，是在社會、個人雙方合力下形成的。而一些冷門職業(yè)盡管急需大批人才，但問津者寥寥無幾。其實，不管在大企業(yè)里，還是在小企業(yè)里，只要有真才識學(xué)，腳踏實地，同樣能干出一番事業(yè)來。他們的理由咄咄逼人：大型企業(yè)具備了實現(xiàn)人生價值的物質(zhì)和精神條件，機遇好，福利好，工作穩(wěn)定，而小企業(yè)只有那么幾十或幾百號人，獎金不雄厚，更談不上什么發(fā)展前途了。誤區(qū)二：過多的物質(zhì)要求許多大學(xué)生過多考慮物質(zhì)條件，不但要求月薪高，生活好，還講究住房、獎金等林林總總的物質(zhì)享受，如果用人單位稍不滿足他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”。不少大學(xué)生自認為學(xué)識淵博，從政、經(jīng)商、做學(xué)問不費吹灰之力，伸手就可以出成果。大學(xué)生的擇業(yè)觀念與行為不過是其價值觀念的集中反映。選擇職業(yè)是人生的一大課題。一，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的改變職業(yè)價值觀是人們衡量社會上某種職業(yè)優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度,是個人對待職業(yè)的一種信念,并為其進行職業(yè)選擇、努力實現(xiàn)工作目標提供充分的理由。大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實狀況及其相關(guān)調(diào)查資料顯示,面對新的就業(yè)形勢,當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價值觀發(fā)生了較大變化,對我國高校價值觀教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)并提出了新的要求。在市場經(jīng)濟體制下,高校招生分配制度改革使我國高校大學(xué)生的就業(yè)機制發(fā)生了深刻變化,大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會關(guān)注焦點。參考文獻：[1]尹濤,[A].魅力中國，（2010）1001402.[2]李玉俠，促進大學(xué)生就業(yè)[J].職業(yè)教育研究，2006,（10）.第三篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的心得體會之——當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價值觀汪汪小飛俠原創(chuàng)出品時光飛逝，眨眼之間，我所選修的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課將要結(jié)課，為了能夠提早對近年的就業(yè)形勢和就業(yè)的相關(guān)重要知識和信息有所接觸和了解，我在大二選修了這門課，在這不長的時間里，我確實學(xué)到了很多書本上沒有的知識，對就業(yè)形勢以及有關(guān)擇業(yè)的各方面的情況都有了一個系統(tǒng)的了解。在高等教育中，我們在修完專業(yè)的全部課程并獲得規(guī)定學(xué)分的同時，還可以考取相應(yīng)的技能等級證書和職業(yè)資格證書，以提高和檢驗自己的實踐能力，提高自身的職業(yè)競爭能力。在參與校園文化活動的過程中，我們既可以做活動的組織者，又可以做活動的參與者，這些對提高我們的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及與人的溝通合作能力等都具有重要的作用。從事本專業(yè)的設(shè)計和科研，可以使所學(xué)的知識得到應(yīng)用，體現(xiàn)它的價值，進一步增加自己的專業(yè)興趣，更能為求職積累資本，成為向用人單位證明自己學(xué)識的手段。凡是重視這一環(huán)節(jié)的同學(xué)，可以學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西。參加課外科技活動至少在以下兩個方面使我們受益：XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 ① 提高大學(xué)生的科研能力，初步掌握科學(xué)研究的方法，掌握實用器材的性能與使用技巧，使其科學(xué)思維得到系統(tǒng)的訓(xùn)練；② 在開展科技創(chuàng)新實踐活動的過程中有艱辛與汗水，也有許多成功的喜悅，經(jīng)過實踐可以磨煉人的意志，堅定人的信心，激發(fā)為科技獻身和不斷提高技能的熱情。l 大學(xué)畢業(yè)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難； l 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)80%以上目標集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大城市或大企業(yè)、大公司、公立學(xué)校；l 有些大學(xué)生寧愿等待，不愿到欠發(fā)達地區(qū)，到企業(yè)工作。l 地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡；l 大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與社會需求之間存在明顯差異；l 高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求：文科類特別是外經(jīng)貿(mào)易類專業(yè)和高職高專類就業(yè)困難加大；XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 l 信息不對稱導(dǎo)致“人不知其位，位不得其人”。2000年，全國高校畢業(yè)生只有107萬人，2001和2002年分別為114萬和145萬人。三、大學(xué)生就業(yè)之形勢分析隨著我國社會經(jīng)濟和高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前一個比較突出的問題，并引起了政府、社會各界、高校以及學(xué)生和家長的普遍關(guān)注。荷蘭心理學(xué)家海吉德等認為就業(yè)能力為“通過運用勝任力不斷地實現(xiàn)、獲得或創(chuàng)造工作”，包括五個主要維度：職業(yè)專門知識和個人的靈活性（適應(yīng)性）等。美國的SCANS(1991)報告認為，就業(yè)能力包括36項能力，并將它們分為兩大類：基礎(chǔ)方XX大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)結(jié)課論文 面和工作勝任力。這些說法各有其道理所在，但是依然不能區(qū)分出就業(yè)基本能力和最終能獲得較好工作的優(yōu)勢能力。就業(yè)能力是一種綜合能力，這一點已經(jīng)獲得普遍的認同，那么就業(yè)能力主要包括哪些能力，也是莫衷一是。美國教育與就業(yè)委員會關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力，是獲得和保持工作的能力，進一步講就業(yè)能力是在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會，實現(xiàn)潛能的自信。二、大學(xué)生就業(yè)之就業(yè)能力對于就業(yè)能力[1]的定義，學(xué)術(shù)界一直未能達成共識，國內(nèi)外常見的定義或描述有：所謂就業(yè)能力，是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。經(jīng)驗具有非線性和個性特征，經(jīng)驗學(xué)習(xí)不同于程序化學(xué)習(xí)，主要依靠感悟乃至頓悟；⑥ 團隊精神。復(fù)雜系統(tǒng)具有不確定性、非線性、協(xié)同性和非平衡性等特征，任何社會職業(yè)都有其自身獨特的復(fù)雜X