【正文】 動模仿各種小動物，猜謎語，欣賞白鵝戲水的片段等等小環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能根據(jù)要求進(jìn)行歌表演，懂得人與動物應(yīng)和諧相處的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，依照新課標(biāo)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況制定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。本課是一首以動物為主題的風(fēng)趣而又歡快的兒歌。第三篇：詠鵝說課稿詠鵝說課稿一、說教材《詠鵝》不是我們們蘇少版上的教學(xué)內(nèi)容?；顒咏Y(jié)束后，可繼續(xù)開展拓展和延伸的活動。三組配樂：可以合著音樂來配樂。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動：一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩的內(nèi)容來創(chuàng)編不同的動作來表演。在這三個游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來進(jìn)行?？ㄞr(nóng)的方法進(jìn)行接龍。（2）鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。（1）鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。帶幼兒拍手，以兩種節(jié)奏來接龍。我設(shè)計了三種游戲方法。繼續(xù)播放音樂，讓幼兒完整的初步感受音樂之后，進(jìn)行古詩接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。請幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動作來模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。聽，是對音樂信息的儲存，幼兒期是聽覺訓(xùn)練的敏感期。五、說活動過程：這節(jié)音樂活動，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)?！边@一目標(biāo)作為這次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，我把“學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。對于我自己來說，這是一次嘗試，對于孩子也是一個新鮮的活動。在這節(jié)音樂中，我借鑒了“奧爾夫音樂教學(xué)法”當(dāng)中的“卡農(nóng)”的表現(xiàn)形式，對幼兒進(jìn)行古詩詞“卡農(nóng)”的吟誦。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）四、活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)?！边@一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計了三個方面的目標(biāo)：從音樂節(jié)拍入手，感受音樂與古詩詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂活動。各部分旋律過渡自然，由開始的吟誦自然而然的過渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒有唱詞，很適合吟誦古詩以達(dá)到完整的效果。音樂作品分為三個部分。歌曲沒有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。音域控制在六度以內(nèi)，節(jié)拍是四四拍。二、作品分析：《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時所作，讓我們體會到了童心、童趣。所有我選擇了詩歌與音樂相結(jié)合的大班音樂活動《詠鵝》。因?yàn)樵诖酥?，我發(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會背《詠鵝》這首古詩，但幼兒對這首古詩所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無所知。在音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造中滲透思想教育，授課老師在整個教學(xué)過程中，注重音樂活動的創(chuàng)設(shè)，在聽、唱、演、朗誦、繪畫、手工等各種形式相結(jié)合的活動過程中，讓學(xué)生得到了更多的音樂體驗(yàn)和感受，并在孩子們心靈中播下歌曲的思想，感受中國的詩歌文化與音樂相結(jié)合的美。所以學(xué)生在歌曲的情感處理上很容易就能掌握。②讓學(xué)生邊聽音樂邊模仿白鵝在水中悠閑自得的動作。二、學(xué)科的綜合。一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境。說課稿《詠鵝》8觀看《詠鵝》優(yōu)秀課例，獲益匪淺，感受到了新課程新理念的沖擊。白毛浮綠水，紅掌撥清波。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主。第三環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字。在朗讀古詩的過程中，寓教于嬉。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩的熱情。首先展示熟悉的古詩插圖，一幅切合詩意的圖畫，能使詩教學(xué)直觀化。讀出詩的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。分四個環(huán)節(jié)教學(xué)：第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識一位新朋友，激起學(xué)生興趣。第三、四教時進(jìn)一步誦讀古詩，背誦古詩并做課后練習(xí)。我準(zhǔn)備用四教時完成。(情感目標(biāo))教學(xué)重點(diǎn)是：會認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會寫“曲、波”。（語感目標(biāo)）會認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，會寫“曲、波”。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教材安排?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩，不少學(xué)生在幼兒時就會誦讀。唐時就有“人人會吟詩”的風(fēng)尚。悠悠歲月，上下五千年。拓展延伸。律動創(chuàng)編教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，節(jié)奏讀詞。聽辨大、小提琴的音色。三、說學(xué)法根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好動、好奇的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。律動教學(xué)法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。情境教學(xué)法：通過具體生動的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現(xiàn)出來。二、說教法根據(jù)教材的特點(diǎn)及一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。③能力目標(biāo)——通過為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動動作，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。說教學(xué)目標(biāo)①情感目標(biāo)——通過學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會古詩新唱的韻味。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，利用孩子們喜愛動物的天性，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現(xiàn)出“鵝的39。相信在它的感染下，我們更加會熱愛祖國，會為中國悠久文化而自豪，快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們再次唱起這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室！這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，以音樂審美為核心，結(jié)合學(xué)生的好動好奇等特殊身心特征，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造古詩詞的意境，鼓勵學(xué)生積極主動的參與唱、演、讀、畫、奏各個環(huán)節(jié)中，大膽的展現(xiàn)自我，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)緊密相扣，一系列的目標(biāo)相互滲透在一起，師生、生生互動，游戲與知識相結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。3．教師賞識評價。四、開展以詠鵝為主題的音樂會1．學(xué)生分組討論、用不同的形式來豐富歌曲。（5）在教師引導(dǎo)下，學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾。（3）教師有表情地范唱歌曲。三、學(xué)習(xí)歌曲（1）放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受聽歌曲優(yōu)美的情緒。師總結(jié)：音樂與古詩相結(jié)合，才能創(chuàng)造出更加美妙的意境?，F(xiàn)在你們再看一幅畫，看到這幅畫，你們想到了什么？學(xué)生活動：揭示新課課題《詠鵝》。c、播放雷聲、雨聲、鳥叫聲、鴨子聲，教師與學(xué)生一起為場景配音。a、展示一個小河邊的場景,教師微笑面對學(xué)生:你們看這里有個場景，大家能不能用無聲的動作表演一下。二、結(jié)合視聽，進(jìn)行教學(xué)從視聽覺入手進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)過程一、從游戲入門，組織教學(xué)游戲《猜猜我是誰》。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩詞意境?！对侚Z》的學(xué)唱，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，體驗(yàn)音樂與古詩融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合。二、說教材教材分析《詠鵝》是黃國群為唐代詩人駱賓王七歲時寫的詩譜寫的歌曲。設(shè)計意圖：圖文并茂，多種形式呈現(xiàn)了古詩內(nèi)容，隨文板書，加深學(xué)生對古詩的理解和感悟。七、板書設(shè)計：詠鵝簡筆畫鵝，鵝，鵝，曲項/向天歌。和“鵝寶寶交朋友”的游戲把鞏固漢字的環(huán)節(jié)推向了高潮。從一開始的猜謎語導(dǎo)入，到課中采取的多種多樣的識字形式，以至到最后開放式的教學(xué)方式都無時無刻不在吸引著學(xué)生。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動，不是凌駕于學(xué)生之上。六、課后反思新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）六、活動延伸：歌表演《詠鵝》。五、趣味游戲鞏固識字：學(xué)生年齡雖小但好勝心強(qiáng)，我先以“和鵝寶寶交朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生參與識字的興趣，然后調(diào)動學(xué)生的競爭意識。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。教學(xué)中我請學(xué)生認(rèn)真聽錄音朗讀體會，在聽完錄音的基礎(chǔ)上，再通過分句跟讀、教師范讀、學(xué)生自讀、集體誦讀、比賽讀的形式讓孩子們學(xué)會有節(jié)奏的朗讀古詩，從模仿練讀中得到自悟。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。多種方法識記生字。讓學(xué)生說一說鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演。首先教師播放動畫，借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）當(dāng)孩子們猜出來以后，教師要給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。五、說教學(xué)流程第一課時教學(xué)設(shè)計一、引趣導(dǎo)讀。使整節(jié)課充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。針對以上教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生天真可愛、活潑好動的天性，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我以“詠鵝”為主線，以活動為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道，吸引著學(xué)生積極參與。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩意，感受詩的意境。教學(xué)重點(diǎn)：感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情。能力目標(biāo)：結(jié)合插圖展開想象，感受古詩所表現(xiàn)的美好意境。本課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的10個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，認(rèn)識一個部首。第三、四句寫鵝在水中嬉戲的情景：鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下相互映襯，構(gòu)成了一幅美麗的“白鵝戲水圖”。這三個字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。二、說教材《詠鵝》是駱賓王七歲時所寫的一首詩，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑，充分表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。在執(zhí)教《詠鵝》教學(xué)活動時，我主要利用孩子的直覺記憶力和潛意識，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下快樂吸收，感受詩的意境。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。詩文韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，富有想象力，非常適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（師示范一遍律動）生可以分組或個人律動表現(xiàn)，進(jìn)行互相評價。③師生隨著音樂，進(jìn)行律動，學(xué)生可以模仿老師的動作，也可以加上自己創(chuàng)編的動作。①根據(jù)歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一段段創(chuàng)編動作。出示多媒體課件——播放相關(guān)的視頻，如芭蕾舞“四小天鵝”或“天鵝湖的片段”等。②模仿得太好了。律動創(chuàng)編教學(xué)。一起合作創(chuàng)造豐富歌曲的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作能力。④生分為兩組，一組用手模仿鵝嘴巴上下合閉的動作。XXX|XO||嘎嘎嘎嘎②學(xué)生模仿鵝叫的聲響或用手拍擊，也可以用響板等。①師：同學(xué)們在歌曲中，你們聽那是誰的叫聲。（鞏固教學(xué)）用柯達(dá)伊手勢范唱完整旋律，以琴輔助，比比那組音準(zhǔn)最棒）（師示范一小段）(2)以上面旋律教學(xué)步驟，學(xué)習(xí)歌詞部分，進(jìn)行分段學(xué)習(xí)。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握歌曲旋律。（提問為什么唱到O這個符號就停一拍），通過學(xué)生回答，教師總結(jié)和完善問題。讓學(xué)生們初步的學(xué)習(xí)及掌握，讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)，進(jìn)行分段教導(dǎo)。新歌教學(xué)及節(jié)奏、旋律復(fù)習(xí)、鞏固。創(chuàng)設(shè)情境，聆聽歌曲。（出示音樂橋的樂譜）11|10|1235|5－|116|153|6123|1——|（全班用手勢范唱）(2)第二關(guān)，拍擊出大白鵝身上的節(jié)奏密碼，大籠的門才能被打開。(1)師：同學(xué)們你們看出示圖片，有一群大白鵝被困住了。游導(dǎo)入激發(fā)興趣我利用學(xué)生喜歡玩游戲的天性，在這一環(huán)節(jié)采用了《闖關(guān)游戲》與《搶救大白鵝》兩個環(huán)節(jié)。新歌及節(jié)奏，旋律教學(xué)。五、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程分為：游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)了解音樂念白部分的節(jié)奏及明確休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通過律動表現(xiàn)出來?？逻_(dá)伊手勢教學(xué)法：通過手勢形象作用來提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準(zhǔn)概念。演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀、具體、生動、真實(shí)的感性知識。我采用以下幾種教學(xué)方法：唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂譜。②認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過學(xué)唱歌曲，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí)，從音樂的基本要素入手積累經(jīng)驗(yàn)。通過聽、唱動物音樂豐富學(xué)生們情感世界。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現(xiàn)出“鵝的生動形象”——悠閑自在。說課稿《詠鵝》3一、說教材我說的本節(jié)課是人教版音樂下冊，一年級歌曲《詠鵝》，這首歌道自第三單元。展示熟悉的古詩插圖，請學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩進(jìn)行朗誦。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。鵝的叫聲，鵝掌劃動的水聲，在空中傳送；白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。對話式：采用師生扮演不同角色背誦這首古詩，可以減輕學(xué)生思想壓力，并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。課間操內(nèi)容與詩有關(guān)，形式學(xué)生喜歡。讓其會自己看“向、白、毛”在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點(diǎn)，在此處設(shè)計靈活多變的形式，使詞語的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實(shí)效。在整體感知語言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識詞語，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從圖到字再到整首古詩，抓住時機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。通過學(xué)生的