六年級英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃-文庫吧資料
2024-10-17 21:46本頁面
【正文】 定幫扶計(jì)劃：生幫生師徒結(jié)對 首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視，教師應(yīng)抽出時(shí)間檢查并指導(dǎo)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，并適時(shí)表揚(yáng)，讓他們對自己有信心。揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) ：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。”每一位教師都應(yīng)深信這一點(diǎn)。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？根據(jù)本班實(shí)際情況，二、措施如下：（一）師幫生 教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。分析如下：一、學(xué)生學(xué)情：小學(xué)英語教學(xué)，開設(shè)時(shí)間較短，師資不足，大部分英語教師都要擔(dān)任幾個(gè)班的教學(xué)，我所擔(dān)任的六年級，共34位學(xué)生。英語作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏語境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會，因此兩極分化非常嚴(yán)重。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備在各班級中開展了“一幫一”的活動（即一名成績好的學(xué)生幫助一名成績不好的學(xué)生）總之，計(jì)劃趕不上變化，在以后的教學(xué)中，我們還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，把問題磨滅在襁褓中。學(xué)生在掌握了“技巧”的情況下，就會愿意去背，許多問題也就迎刃而解了互助互動，團(tuán)結(jié)進(jìn)取學(xué)生在班集體中，成績的好壞往往會使成績不好的學(xué)生逐漸不愿與成績好的學(xué)生在一起，逐漸脫離集體。這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)出手，給學(xué)生傳授“技巧”。教師給學(xué)生“技術(shù)”指導(dǎo)。我認(rèn)為這是較好的一個(gè)背誦途徑。在我的教學(xué)中，我主要從以下幾方面督促學(xué)生背。利用音標(biāo)學(xué)單詞。最常見的方法主要有以下幾種：利用卡片，實(shí)物叫單詞。許多學(xué)生英語成績不理想正是這個(gè)原因造成的。在我的教學(xué)中，我盡力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，采用上面的方法，確實(shí)見到了一些成效。隨后，教師與這些學(xué)生進(jìn)行對話，這時(shí)學(xué)生會顯得很為難的樣子，此時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)：“你默寫這么棒，相信你的口語也一定能說的很好。學(xué)生在有要求的口語對話下自然而然會加強(qiáng)一些背單詞，句型的練習(xí)，久而久之，自然會得到全面發(fā)展，擅長筆試的學(xué)生往往表現(xiàn)為：會做試卷上的“死”題目，像口語對話，聽力之類就比較差。當(dāng)然，要求他們表演的情景對話要有一定難度，并且教師也有可能適時(shí)穿插進(jìn)去提問。因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)不能片面的只看考試成績，而應(yīng)進(jìn)行綜合評價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn)，從而帶動他們?nèi)姘l(fā)展。但如果綜合起來，這些學(xué)生的成績，卻不理想。所以，我們在教學(xué)中對學(xué)生要盡量做到肯定多于否定，鼓勵(lì)多于批評，積極評價(jià)。四、轉(zhuǎn)化措施多鼓勵(lì)、少批評、積極評價(jià)在英語課中，進(jìn)行大量的日常交際用語操練是必然的，有的學(xué)生由于心理膽怯的原因；在運(yùn)用時(shí)難免會出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，相應(yīng)地，教師在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要結(jié)合學(xué)生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責(zé)。在家庭方面，有些學(xué)生家長忙于自身工作忽視孩子的作業(yè)，有些家長教育方法不當(dāng)，忽略孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如，家長不及時(shí)督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，或放縱孩子在寫作業(yè)時(shí)看電視，造成孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成，有些家長自身沒有文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)的輔導(dǎo)。二、后進(jìn)生名單三、造成后進(jìn)生原因分析由于智力較差或紀(jì)律較差，導(dǎo)致很多單詞重復(fù)數(shù)次后依舊記不住。不過，隨著英語知識與技能要求地不斷提高，兩極分化在不斷地加大，特別對于學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生，還是有很大的困難。五（2）班學(xué)生屬
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