國(guó)培培訓(xùn)者學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 21:43本頁(yè)面
【正文】 形式的學(xué)習(xí)，提高了理論水平作為鄉(xiāng)村普通教師，聆聽了陜西省蓮湖教師進(jìn)修學(xué)校任院玲老師、商洛學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)院院長(zhǎng)張林等兩位名師的講座，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺得不好解決的棘手問(wèn)題找到了切入點(diǎn),感覺收獲很大。無(wú)論是從講座、聽課到跟崗實(shí)踐，還是從所聽到所聞，每一天都讓我有所感動(dòng)和收獲，許多不可言語(yǔ)表達(dá)的收獲。作為一名一線初中歷史教師，應(yīng)該具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；高超的業(yè)務(wù)水平；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；努力提課堂教學(xué)效率。第三、學(xué)會(huì)合理的使用多媒體多媒體作為一種教學(xué)設(shè)備，使用好可以使教學(xué)事半功倍，但使用不好，會(huì)成為課堂的累贅，成為一種應(yīng)付教學(xué)擺設(shè)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，基本功扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)周密,組織調(diào)控課堂的能力也較強(qiáng)，問(wèn)題的設(shè)置到引導(dǎo)到位，給我留下了深刻的印象。三、教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效果顯著。為了讓學(xué)生更加貼近歷史史實(shí)，更好掌握歷史知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)提綱使學(xué)生方便背誦。二、教師課堂角色定位準(zhǔn)確。救亡圖存圖片展”，學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，老師設(shè)置問(wèn)題同學(xué)們，剛才通過(guò)圖片展，我們重溫了中國(guó)近代史中國(guó)歷經(jīng)的侵略與反抗，中國(guó)人民也在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了艱難的探索。課堂教學(xué)的導(dǎo)言非常重要，巧妙的導(dǎo)入，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生很快投入對(duì)歷史問(wèn)題的思考。老師在辛亥革命后，設(shè)計(jì)：“如果通過(guò)革命推翻了清政府的統(tǒng)治，那么我們的國(guó)家要變成什么樣？孫中山怎么回答這個(gè)問(wèn)題？什么叫民權(quán)主義？”學(xué)生站在自己的立場(chǎng)上闡述并給出理由，答案多樣，教師給予了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，既肯定了學(xué)生，使學(xué)生有成功感，又使學(xué)生參與到教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極討論，給出的答案趣味性強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了一陣陣笑聲。老師在完成教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歷史情境中，有學(xué)生激烈的討論，合作學(xué)習(xí)加以教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)的。小組合作學(xué)習(xí)在這次觀摩課中也有所體現(xiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同組學(xué)生互相幫助、互相提高。教師并不是把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的喂給學(xué)生，而是不斷引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試摸索，最后得到新知。二、自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式得到運(yùn)用。并利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法和歷史記憶方法的滲透，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)；播放中國(guó)近代史侵略與反抗尤其是教師在授課過(guò)程中注意了在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、真實(shí)合理的情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學(xué)生在情境中探究，學(xué)習(xí)。一、教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，情境式教學(xué)方法普遍運(yùn)用。國(guó)培教育短期培訓(xùn)心得體會(huì)臨滄市鳳慶縣腰街中學(xué)李劉明初中歷史觀摩課心得體會(huì)鳳慶腰街中學(xué) 李劉明我有幸參加了國(guó)培教育短期培訓(xùn)，并觀摩了文山市一中的初中歷史《辛亥革命》一課，使我真正認(rèn)識(shí)到了課堂的實(shí)效性，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教
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