【正文】 周、紀(jì)念日等，廣泛開展職工喜聞樂見的宣傳教育活動，重點(diǎn)是利用“”全國法制宣傳日以及“世界水日”、“中國水周”開展集中宣傳教育活動，營造學(xué)法用法的氛圍。工會加強(qiáng)了保障職工、婦女的權(quán)益相關(guān)法律法規(guī)宣傳教育，引導(dǎo)全局職工依法表達(dá)自己的利益訴求，依法解決各種矛盾和糾紛。組織學(xué)習(xí)與職工生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)。組織學(xué)習(xí)規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序的法律法規(guī)。結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)習(xí)宣傳水法律法規(guī)。組織職工學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于民主法制建設(shè)的原則、方針、政策和理論，加強(qiáng)職工社會主義法治理念的教育。深入學(xué)習(xí)宣傳憲法，提高職工，特別是干部和黨員的憲法意識。我局在普法工作中，把法制宣傳教育分為黨委中（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)://，請保留此標(biāo)記。我局依據(jù)“五五”普法五年規(guī)劃，每年初制定法制宣傳教育工作安排意見，年末開展總結(jié)，確?！拔逦濉逼辗ㄒ?guī)劃得到全面的貫徹落實(shí)。我局及時(shí)制定了《四川省******局在全局職工中開展法制宣傳教育的第五個(gè)五年規(guī)劃》（川**黨[XX]32號），并及時(shí)召開了“五五”普法工作動員大會，由局黨委書記在會上作了《加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)，努力開創(chuàng)“五五”普法工作的新局面》的動員報(bào)告，明確了我局“五五”普法教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和工作原則，主要任務(wù)、教育對象和工作要求、工作步驟和主要安排，全面指導(dǎo)“五五”時(shí)期普法工作。工作中，隨著人事變動，及時(shí)調(diào)整了普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了機(jī)構(gòu)落實(shí)、制度落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、任務(wù)落實(shí)。為加強(qiáng)對我局“五五”普法工作的領(lǐng)導(dǎo)，保障“五五”普法工作的順利開展，我局于XX年成立了“五五普法”工作領(lǐng)導(dǎo)小組（川**黨[XX]32號），由局黨委書記任組長，負(fù)責(zé)全局的“五五”普法工作；局長和黨委副書記任副組長，黨委副書記具體分管普法工作；局黨委委員和各科室所負(fù)責(zé)人為成員，各科室所負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)科室所的普法工作，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，總結(jié)和研究部署工作，做到年初有部署，年內(nèi)有檢查，有總結(jié)。一、主要做法（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好安排部署開展好“五五”普法工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，我局始終把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和狠抓規(guī)劃落實(shí)作為普法的首要任務(wù)。經(jīng)對照“五五”普法檢查驗(yàn)收評分標(biāo)準(zhǔn)自查。第四篇：五五普法廳普法辦：XX年以來，我局“五五”普法工作在省水利廳“五五”普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組和**縣法制建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹中共中央轉(zhuǎn)發(fā)的《中央宣傳部關(guān)于在公民中開展法制宣傳教育的第五個(gè)五年規(guī)劃》、全國人大常委會第二十一次會議作出的《關(guān)于加強(qiáng)法制宣傳教育的決議》和水利部制定的《全國水利系統(tǒng)法制宣傳教育第五個(gè)五年規(guī)劃》，按照省水利廳和**縣有關(guān)文件的要求，結(jié)合我局實(shí)際，認(rèn)真開展了“五五”普法的各項(xiàng)工作。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。第三十九條規(guī)定。第三十六條規(guī)定。(三)教師的退休、退職《教師法》第三十條規(guī)定：教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。 教師的其他待遇(一)教師的住房《教師法》第二十八條規(guī)定：地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠。教齡津貼是根據(jù)教師從事教育工作的年限所給予的額外報(bào)酬，也是鼓勵教師長期安心從教的重要措施。《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。這是對教師考核結(jié)果效力的規(guī)定。(二)教師考核的原則《教師法》第二十三條規(guī)定，教師考核應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：；；。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主管教育部門，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督。為教師考核工作提供了重要的法律依據(jù)。我國《教育法》第三十四條規(guī)定，通過考核加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。五、教師的考核 所謂教師的考核，是指各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)依法對教師進(jìn)行的考察和評價(jià)。各級人民政府教育行政部門管理中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。分為非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育。中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持“因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合”的原則。”據(jù)此規(guī)定，國家教育部制定了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，并于1999年9月13日正式發(fā)布。教師培訓(xùn)分中小學(xué)教師培訓(xùn)和高校教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)制度是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件。教師培訓(xùn)是相對于職前教育而言的，它也是師范教育的重要組成部分，具有補(bǔ)償、更新知識的功能。其中，教育專業(yè)訓(xùn)練是師范教育的特殊要求。就我國情況而言，目前我國主要采取的是“定向型”師范教育，各級師范院校成為師資培養(yǎng)的主體?，F(xiàn)在逐漸從原來的“三級師范教育”從“兩級師范教育”過渡，逐漸取消中等師范教育。(二)師范教育的舉辦。屬教師職前教育。即受聘教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為。即用人單位因某種原因不適宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系。即聘任期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同。即用人單位面向社會公開、擇優(yōu)選擇具有教師資格的應(yīng)聘人員。(4)教師聘任有著嚴(yán)格的程序。(2)以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)。我國《教育法》、《教師法》規(guī)定，國家實(shí)行教師聘任制度。一般而言，各級教師職務(wù)由同行專家組成的教師職務(wù)評審小組依據(jù)現(xiàn)行各教師職務(wù)試行條例的有關(guān)規(guī)定予以評審。擔(dān)任一定的教師職務(wù)，必須具備相應(yīng)的任職條件。 教師的任用(一)教師職務(wù)制度教師職務(wù)制度是國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面規(guī)定的總稱?！督處熧Y格條例》第十九條規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(一)弄虛作假、騙取教師資格的；(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。高級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級教育行政部門認(rèn)定。取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國外許多國家都對教師資格的取得規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)歷要求。l 。成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。我國的《教師法》、《教師資格條例》對教師資格的分類、取得條件、認(rèn)定程序等一系列問題作了具體規(guī)定，以法律的形式確立了我國的教師資格制度。教師資格制度是國家對教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。三、教師的資格和任用 教師的資格教師資格 是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。(二)教師的基本義務(wù)依照《教師法》第八條規(guī)定，我國教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：、法律和職業(yè)道德，為人師表。所謂教師的義務(wù)，是指依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作必須履行的責(zé)任。這兩部分義務(wù)既有聯(lián)系又有區(qū)別。簡稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。簡稱民主管理權(quán)。簡稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)。簡稱管理學(xué)生權(quán)。簡稱科學(xué)研究權(quán)。簡稱教育教學(xué)權(quán)。教師權(quán)利，是指教師在教育教學(xué)活動中依法享有的權(quán)益，是國家對教師能夠作出或不作出一定行為，以及要求他人相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可與保障?！督處煼ā返谑邨l明確規(guī)定：學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。我國傳統(tǒng)上實(shí)行任命制。教師與學(xué)校的關(guān)系主要表現(xiàn)為任命制、聘任制等形式。全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師。這種法律關(guān)系主體之間的地位是不對等的。從教師與教育行政機(jī)關(guān)的關(guān)系看教師的法律地位。根據(jù)我國現(xiàn)行的《國家公務(wù)員條例》，教師不屬于國家公務(wù)員系列。教師職業(yè)作為一種專門職業(yè)，具有不可替代性。這種職業(yè)是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格并持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)”。這為提高教師社會地位提供了重要法律保障?！督逃ā返谒臈l規(guī)定：“全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師”。新中國成立后，教師的社會地位得到了明顯的提高。 教師的地位(一)教師的社會地位教師的社會地位是由經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等多因素構(gòu)成的總體性范疇。（三）教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。（二）教師的職責(zé)是教育教學(xué)。這一法律概念包含以下幾層含義：（一）教師是專業(yè)人員。堅(jiān)持把普法工作融入到干部思想、作風(fēng)、紀(jì)律建設(shè)之中，常抓不懈。五、抓好結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。一是崗位設(shè)置、聘任公開；二是職稱評審工作公開；三是業(yè)績考核公開；四是財(cái)務(wù)工作公開。四、充分發(fā)揮職代會職能作用，大力推進(jìn)政務(wù)公開堅(jiān)持職工代表大會制度，做到了藝術(shù)館各項(xiàng)制度的制訂、重大問題、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決都由全體職工參與討論，研究決定，進(jìn)一步促進(jìn)了管理的規(guī)范化，調(diào)動了職工的積極性以及民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的意識。計(jì)劃周密、制度健全從而保證了普法工作順利開展。按照上級 “五五”普法工作要求，對“五五”普法工作進(jìn)行了全面安排，制定了切實(shí)可行的辦法和措施，為藝術(shù)館“五五”普法工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)班子成立了中心學(xué)習(xí)小組，帶頭學(xué)習(xí)，同時(shí)安排法制學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織職工進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將藝術(shù)館普法工作自查情況總結(jié)如下