【正文】 的培養(yǎng)與培訓 教師的培養(yǎng)(一)教師培養(yǎng)的含義教師培養(yǎng)是指專門教育機構(gòu)為各級各類學校教師的補充更新而進行的一種專業(yè)性學歷教育。(4)辭聘。(3)解聘。(2)續(xù)聘。教師聘任制依其聘任主體實施行為的不同分為以下幾種形式(1)招聘。(3)聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。教師聘任作為教師任用的一種基本制度，具有以下三個特征：(1)教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為。(二)教師聘任制度 教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學崗位設(shè)置，聘請有資格的公民擔任相應(yīng)教師職務(wù)的一項教師任用制度。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，教師職務(wù)設(shè)高等學校教師職務(wù)、中等專業(yè)學校教師職務(wù)、中學教師職務(wù)、小學教師職務(wù)、技工學校教師職務(wù)五個系列?！督逃ā?、《教師法》規(guī)定，國家實行教師職務(wù)制度。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。(1)提出申請(2)受理(3)頒發(fā)證書(四)教師資格喪失《教師法》第十四條明確規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。(三)教師資格認定 依照《教師法》、《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定，幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。對于學歷尚未達標的中小學教師資格，主要采取中小學教師考核合格證書的過渡辦法來解決。結(jié)合我國實際，我國《教師法》第十一條對各類教師應(yīng)具備的相應(yīng)學歷作了明確規(guī)定。從某種意義上講，學歷是一個人受教育程度和文化素質(zhì)的一個標志，是人們從事一定層次工作所應(yīng)具備的基本條件。(二)教師資格條件《教師法》第十條規(guī)定教師資格條件，它包括以下四個要件：。(一)教師資格分類國務(wù)院頒發(fā)的《教師資格條例》第四條規(guī)定：教師資格分為：幼兒園教師資格；小學教師資格；初級中學教師資格；高級中學教師資格；中等職業(yè)學校教師資格；中等職業(yè)學校實習指導教師資格；高等學校教師資格?！督處煼ā返谑畻l規(guī)定：國家實行教師資格制度。它規(guī)定著從事教師工作必須具備的條件。尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù)。表現(xiàn)為必須作出或不作出一定行為。在此我們是針對教師特定義務(wù)而言的。 教師的義務(wù)(一)教師義務(wù)的含義 l 如同教師的權(quán)利一樣，教師的義務(wù)也分為兩部分：一是教師作為公民應(yīng)承擔的義務(wù)，二是教師作為教育者應(yīng)承擔的義務(wù)。參加進修或者其他方式的培訓。對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒署假期的帶薪休假。指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績。從事科學研究，學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中發(fā)表意見。(二)教師的基本權(quán)利依據(jù)《教師法》第七條規(guī)定，我國教師享有以下基本權(quán)利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。二、教師的權(quán)利與義務(wù) 教師的權(quán)利(一)教師權(quán)利的含義教師在法律上的權(quán)利分為兩部分：一是教師作為一般公民所享有的權(quán)利，二是教師作為教育者的權(quán)利。目前我國正在進行教師任用制度改革。西方許多國家表現(xiàn)為一種雇傭關(guān)系。從教師與學校的關(guān)系看教師的法律地位?！督處煼ā返谒臈l規(guī)定：各級人民政府應(yīng)當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。教師與教育行政機關(guān)之間是行政管理者與行政相對人之間的教育行政法律關(guān)系。根據(jù)《教師法》的規(guī)定，“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”，這種定位既不同于傳統(tǒng)的自由職業(yè)者，也有別于國家公務(wù)員，是一種專業(yè)人員。對于教師的身份定位，不同國家有不同規(guī)定，從世界范圍講，大致有公務(wù)員、雇員、公務(wù)員兼雇員三種類型。世界上大多數(shù)國家都采納了這一建議。(二)教師的法律地位1966年10月聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《關(guān)于教師地位的建議》明確指出，“教育工作應(yīng)被視為專門職業(yè)。我國的《教師法》專門就教師的權(quán)益、待遇作了具體規(guī)定。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀教師給予獎勵”。在人類社會發(fā)展的不同歷史階段，由于社會生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)不同、文化背景不同，教師所處的地位是不同的。這是就教師工作目的而言的。這是就教師的職業(yè)特征而言的。這是就教師的身份特征而言的。第四篇：五五普法五五普法《教師法》培訓材料主講——王鑫一、教師概述二、教師的權(quán)利與義務(wù)三、教師的資格和任用四、教師的培養(yǎng)與培訓五、教師的考核六、教師的待遇七、法律責任一、教師概述 教師的法律概念1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》，賦予“教師”特定的法律含義。開展了生育政策執(zhí)行問題的研究，圍繞區(qū)審批總量、審批條件結(jié)構(gòu)分化、再婚重組等審批中的常見難題開展前瞻性和實證性研究，形成調(diào)研文章。落實了信訪工作責任，健全了信訪工作網(wǎng)絡(luò)；規(guī)范了程序，提高了屬地化解能力，2006年至今，鎮(zhèn)級計生部門受理各類信訪482件次，局級受理計生信訪112件次，受理網(wǎng)絡(luò)信訪114件次，做到事事有著落，件件有結(jié)果。2006年以來共兌現(xiàn)獎勵347663人，兌現(xiàn)獨生子女父母獎勵金1125萬余元，全區(qū)有751名對象享受到一次性發(fā)放的計生公益金，有2690人進入每月50元（現(xiàn)為60元）的機會生育獎勵扶助金范圍，有254戶獨生子女死亡、傷殘家庭每月領(lǐng)取到100或80元的特別扶助金。做好違法生育糾處和行政指導，聘用專業(yè)律師擔任常年法律顧問，參與違法生育對象的調(diào)查取證、聽證等程序，發(fā)放警示、糾錯等行政指導文書，落實行政指導工作。推進了政務(wù)公開，統(tǒng)一了區(qū)鎮(zhèn)村三級公示的內(nèi)容、形式，梳理了行政權(quán)力，實時接受群眾、法制辦、紀檢的監(jiān)督，成為了區(qū)法制宣傳規(guī)范化基地。制定相關(guān)配套規(guī)章和規(guī)范性文件，下發(fā)各類辦事流程和操作規(guī)范，及時更新完善了區(qū)計生工作行政執(zhí)法工作考評、錯案責任追究、重大處理備案審查和檢查報告及投訴等制度，構(gòu)建了比較科學的區(qū)人口和計生工作行政執(zhí)法責任系統(tǒng)。開展五個層面的培訓：加強組織領(lǐng)導干部法制培訓，組織基層執(zhí)法人員法律學習，舉辦計生管理員培訓，積極參與到村支書、村主任培訓中去，強化對群眾的宣傳教育，累計各類培訓達1000多人次。五年來，相城人口計生局加強宣傳、規(guī)范執(zhí)法、拓展服務(wù)，進一步規(guī)范了計劃生育行政執(zhí)法行為，推進了全區(qū)人口計生工作的法制化進程。堅持把普法工作融入到干部思想、作風、紀律建設(shè)之中，常抓不懈。五、抓好結(jié)合，扎實推進與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。一是崗位設(shè)置、聘任公開；二是職稱評審工作公開；三是業(yè)績考核公開；四是財務(wù)工作公開。四、充分發(fā)揮職代會職能作用，大力推進政務(wù)公開堅持職工代表大會制度，做到了藝術(shù)館各項制度的制訂、重大問題、熱點、難點問題的解決都由全體職工參與討論，研究決定，進一步促進了管理的規(guī)范化，調(diào)動了職工的積極性以及民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的意識。計劃周密、制度健全從而保證了普法工作順利開展。按照上級 “五五”普法工作要求，對“五五”普法工作進行了全面安排，制定了切實可行的辦法和措施，為藝術(shù)館“五五”普法工作的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。領(lǐng)導班子成立了中心學習小組，帶頭學習，同時安排法制學習的時間，組織職工進行學習。現(xiàn)將藝術(shù)館普法工作自查情況總結(jié)如下：一、認真學習，統(tǒng)一思想，提高認識，增強普法工作的主動性和自覺性牢固樹立以人為本的理念，全面落實科學發(fā)展觀，按照依法治館基本方略的要求，深入開展法制宣傳教育，進一步提高了干部職工的法律意識和法律素質(zhì)，強化了社會主義法治理念，做到了依法決策、依法行政、依法監(jiān)督、依法管理。對照“五五”普法檢查驗收標準，全面總結(jié)五年普法的經(jīng)驗、教訓，把這次檢查驗收作為推進工作、務(wù)實創(chuàng)新的契機，理清工作思路，超前思考“六五”普法規(guī)劃，為“六五”普法奠定良好基礎(chǔ)。四是進一步加強職業(yè)道德、職業(yè)責任教育，轉(zhuǎn)變思想作風、工作作風，使每一名干部職工都牢記服務(wù)宗旨，自覺愛崗敬業(yè)、無私奉獻，真正把國土資源系統(tǒng)的工作全面推向一個新臺階，為積極。二是進一步做好本職工作，嚴格保護耕地，嚴格控制建設(shè)用地，嚴格土地征用程序，嚴格保護有限的礦產(chǎn)資源。針對以上情況，我局下步將加強以下幾個方面的工作：一是進一步加強普法學習，真正在學法、知法、懂法、用法上下功夫。二是在學法用法上主動性不夠。六、存在的問題和下步工作思路“五五”普法期間，我局積極開展了一系列的法制宣傳教育工作，“五五”普法任務(wù)全面完成，并取得了明顯成效，但還存在一定的不足。制定了《建設(shè)用地審報流程表》、《土地登記發(fā)證審批流程表》和《采礦許可證審批流程表》等工作流程，對工作程序和時限要求進行了明確。為了提高依法行政水平和工作效率，我局積極推進行政審批制度改革，對行政許可和審批事項進行了集中清理，并按照省市的要求，開展了廢、改、立工作，審批事項和程序明顯規(guī)范。通過整治，使土地礦產(chǎn)市場秩序得到了進一步規(guī)范，資源得到了有效保護和合理利用，土地資產(chǎn)效益得到了充分發(fā)揮，礦產(chǎn)資源綜合利用水平有所提高?！拔逦濉逼辗ㄆ陂g，我局按省市部署，集中時間集中力量對土地和礦產(chǎn)市場秩序進行了