【正文】 是什么？（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等），同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？老師總結(jié)：三峽的山：延綿，高峻壯美夏水：迅疾奔放美春冬：清榮峻茂秀美秋：凄涼凄美39。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫(xiě)山的語(yǔ)句？其他同學(xué)請(qǐng)注意聽(tīng)，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？二、三、四段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。四、合作交流，質(zhì)疑解答，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。，初步感知三峽的美景，體會(huì)三峽的美這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據(jù)課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。（三）播放課文錄音或教師范讀課文師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。教學(xué)步驟（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課?！度龒{》教案 篇6教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；2．學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。思考：三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶āＷプ〔煌募竟?jié)，以動(dòng)靜相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記。指導(dǎo)誦讀：限時(shí)背誦比賽。文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴。拓展延伸，比較閱讀：《早發(fā)白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫(xiě)夏水。再讀課文，思考問(wèn)題，學(xué)生質(zhì)疑。加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。教師在同學(xué)的表述中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，完成板書(shū)。全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言：齊讀課文，劃出描寫(xiě)山的`特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。順流而下。⑾屬引凄異：zhǔ，連續(xù)。⑽清榮峻茂：j249。⑼飛漱其間sh249。⑺夏水襄陵:xiāng，上。⑸不見(jiàn)曦月：xī，日光，這里指太陽(yáng)。⑷雖乘奔御風(fēng)：b232。 逆流而上⑶重巖疊嶂:zh224。⑴略無(wú)闕處 :quē ，通缺。明確《三峽》中主要寫(xiě)了三峽的山、水兩個(gè)方面的自然景觀，抒發(fā)了作者對(duì)三峽之美無(wú)盡贊嘆。學(xué)生默讀，畫(huà)出自己喜歡的句子。這是一 首歌唱長(zhǎng)江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽?！窘虒W(xué)內(nèi)容】熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語(yǔ)言，感受三峽之美。 查找作者酈道元的有關(guān)資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓归_(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。我相信，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！《三峽》教案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。（2）生練習(xí)背（3）指名背六、教師小結(jié)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)，師適度把握）五、背誦課文。地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)三峽的美。述： ⑴下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。生邊讀邊準(zhǔn)備。述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。檢查自學(xué)效果⑴ 估計(jì)有疑難的詞：闕 嶂 曦 湍⑵ 理解下列詞語(yǔ)和句子：略無(wú)闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也生掌握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。三、學(xué)生自學(xué)二讀課文述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。生輪流朗讀（有錯(cuò)即停，指名正音，師板生讀錯(cuò)的字于黑板右側(cè)）師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué)。二、學(xué)生一讀課文述：下面，請(qǐng)同學(xué)們追求這個(gè)目標(biāo)，先輪流朗讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，停頓正確。品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙?！度龒{》教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。課外延伸：⑴背誦翻譯課文。加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)⑵同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。四、體驗(yàn)，比較拓展聯(lián)想體驗(yàn)：同學(xué)們，下面我們來(lái)展開(kāi)想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來(lái)描述一下?！?寫(xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。(可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度等方面著手)例：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處。山──奇險(xiǎn)水──急流回旋夏──急猛水──春冬──清幽秋──凄涼這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇。說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。延長(zhǎng))⒀沿溯阻絕(順流而下。譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。二、熟讀成誦，積累理解讀一讀：⑴教師范讀古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的`面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】二課時(shí)。在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。⑵ 做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》⑶ 嘗試寫(xiě)一篇游記散文。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不時(shí)的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)⑵ 同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛陨淼目捶?。下面讓我們一起?lái)背誦一下吧。四、體驗(yàn)，比較拓展聯(lián)想體驗(yàn)：同學(xué)們，下面我們來(lái)展開(kāi)想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來(lái)描述一下。” 寫(xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美，寫(xiě)得妙。三、合作探究，品析美景同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。⑴ 略無(wú)闕處（毫無(wú)）⑵ 重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）⑶ 夏水襄陵（漫上）⑷ 不見(jiàn)曦月（陽(yáng)光）⑸ 或王命急宣（有時(shí)）⑹ 雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）⑺ 不以疾也（認(rèn)為，覺(jué)得）⑻ 絕周讞多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）⑼ 素湍綠潭（急流的水）⑽ 飛漱其間（沖刷）⑾ 良多趣味（很）⑿ 屬引凄異（連續(xù)；延長(zhǎng)）⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）⒁ 林寒澗肅（寂靜）背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。⑵ 學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：⑶ 學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。（板書(shū)課題和作者）作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇?！緝?yōu)秀教案】一、三峽風(fēng)光，感受引讀同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢？是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不