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正文內(nèi)容

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料

2024-10-17 21:05本頁(yè)面
  

【正文】 探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。首先我抓住學(xué)生年齡特征,用音樂引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。第三篇:一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)第八章內(nèi)容。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。一天與自己的一天聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來(lái)感知時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、積極表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)課時(shí),在研究了教材后,我希望將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源,利用一年級(jí)學(xué)生“好奇、好問、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握鐘面特征和整點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。三、最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒記錄時(shí)間時(shí),最好讓幼兒先來(lái)?yè)?,再通過課件來(lái)驗(yàn)證。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處:一、教師因初次接觸課件教學(xué),對(duì)課件的使用不夠熟練。在練習(xí)時(shí),通過幼兒的親手制作鐘表,撥鐘等實(shí)踐活動(dòng),不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。通過合作交流,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,讓幼兒自覺掌握時(shí)間的概念。二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)?!笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是:“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。實(shí)施階段:在活動(dòng)過程中我采用了猜測(cè)討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。二、教學(xué)過程的反思:優(yōu)點(diǎn):準(zhǔn)備階段:①為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,在知識(shí)積累階段,我發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用,讓幼兒事先對(duì)鐘表有初步的了解,并讓幼兒自帶各式鐘表,為教學(xué)提供服務(wù)。最后,我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊!一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思14一、教學(xué)內(nèi)容的選擇:大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動(dòng)。鐘表和時(shí)間一年級(jí)的孩子在生活中有所接觸,這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí),在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中,要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完整的形容圖意,再書寫時(shí)間,并且讓學(xué)生明白合理時(shí)間的重要。平時(shí)在自己班級(jí)里的上課,對(duì)每個(gè)孩子的情況比較了解,可以做到一些相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們,建立他們的自信心。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體,多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。我講解的是《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)鐘面、認(rèn)時(shí)間、寫時(shí)間,這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘。一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思13《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生說不出應(yīng)該如何來(lái)引導(dǎo)是值得自己來(lái)深思的一個(gè)問題。不足之處:本堂課中,語(yǔ)言的組織能力還不是很到位,不能使環(huán)節(jié)過渡的自然。這樣設(shè)計(jì)是要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,通過自己動(dòng)手,鞏固新知,變換知識(shí)間的主次關(guān)系,使學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)整時(shí),還能根據(jù)給出的時(shí)間撥出或者畫出時(shí)針和分鐘。其次用正確的引導(dǎo)語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鐘表王國(guó),看看王國(guó)里都有什么類型的鐘表?(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體演示,從兒童熟知的美麗圖片入手,符合兒童的心理特點(diǎn),并為下面認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間的寫法作鋪墊)最后請(qǐng)學(xué)生說一說鐘表在我們生活中有什么好用處?(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 本堂課的設(shè)計(jì)我認(rèn)為有幾個(gè)亮點(diǎn)的地方:一堂課學(xué)生會(huì)不會(huì)認(rèn)真聽,教學(xué)目標(biāo)能不能達(dá)到,就看導(dǎo)入環(huán)節(jié)精不精彩,能不能馬上吸引學(xué)生的注意力進(jìn)入課堂。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,將猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、指一指、寫一寫、連一連、畫一畫、撥一撥等教學(xué)手段貫穿整個(gè)課堂。一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思12《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容,本單元旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際看整時(shí)。課堂的教學(xué)常規(guī):這是年輕教師上課出錯(cuò)最平凡的地方,也是自己沒做到的不好的方面,今后的教學(xué)工作中在這個(gè)方面應(yīng)該更加的努力加強(qiáng)。在一個(gè)問題上一直的繞,這就是課堂提問的有效性沒能做到。我也慢慢領(lǐng)悟到,要上一節(jié)好課,也要像一部電影一樣,有鋪墊,有過程,有高潮,有結(jié)尾,而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本,這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。上課自己的激情:我找了好多老師評(píng)課,他們都說我上課激情不夠,聲音不夠抑揚(yáng)頓挫,整堂課下來(lái)也比較平緩,沒有高潮的地方。經(jīng)過了這節(jié)課,我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評(píng)了我這節(jié)課,進(jìn)過他們的點(diǎn)評(píng),自己的總結(jié)反思,我悟出了以下的幾點(diǎn):無(wú)論是上什么課,都不要有太大的壓力,也不要給學(xué)生太大的壓力,畢竟他們還是孩子,給他們過多的壓力,只會(huì)適得其反。終于到了這節(jié)公開課課,可能是自己太過重視這節(jié)課,也給了學(xué)生太高的壓力,這天的這節(jié)課,原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個(gè)個(gè)都顯得相當(dāng)?shù)哪灸?,包括那些平時(shí)機(jī)靈的孩子都失去了他們平時(shí)機(jī)靈可愛的天性,這一時(shí)間也讓我慌亂失措。雖然自己上下來(lái)還是挺順的,但是課后我去找各個(gè)老師評(píng)課,他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。經(jīng)過備課后,經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。尤其是課件的制作,一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件。教具準(zhǔn)備:根據(jù)自己的初稿,開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。終于在兩星期后,初稿終于出來(lái)了。先說備課:從開始備課到最終確定自己的教案初稿,一共用了兩個(gè)禮拜的時(shí)間。雖然平時(shí)校長(zhǎng)、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會(huì)來(lái)聽課,被聽課也從手足無(wú)措到“見怪不怪”了。在課堂生成時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變,不要按部就班地跟著教學(xué)設(shè)計(jì)走,要及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略,盡量地適應(yīng)學(xué)情。在課堂任務(wù)的設(shè)置上下功夫。在本堂課的教學(xué)過程中,我認(rèn)為自己在小組活動(dòng)的組織上不是很得力,需要課后繼續(xù)鉆研。一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思10一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,合作能力較弱,因此在課堂教學(xué)中如何很好地開展小組活動(dòng),是比較困擾低段教師的39。同時(shí),教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。本課也存在著許多不足之處:在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。整個(gè)一節(jié)課,讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論,在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象,不斷地嘗試錯(cuò)誤,品嘗成功,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,熱情高漲,使思維處于高度興奮狀態(tài),從而加深對(duì)知識(shí)的39。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍,逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破重點(diǎn)。認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí),要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)??傊?,教學(xué)中僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,使提出的問題有的放矢。如在讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面,讓學(xué)生找出三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生說說從三個(gè)鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個(gè)問題就提得太泛了,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),答不到點(diǎn)子上。提出的39。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)?!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐。重視動(dòng)手操作實(shí)踐。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察?!安轮i語(yǔ)”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語(yǔ)”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過實(shí)際教學(xué),反思如下:一、處理較好的方面課件引發(fā)學(xué)生的興趣。因些,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)識(shí)整時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)生活中的整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過一些具體事件如:早上幾時(shí)上學(xué),上午幾時(shí)放學(xué),豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性,及時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來(lái),讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。但也有部分學(xué)生沒有真正“動(dòng)”起來(lái)。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思7《 認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容??傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)思考和分析,成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。當(dāng)然,在這節(jié)課中,我也明白了,孩子們?cè)谡n堂的40分鐘的時(shí)間是多么寶貴。不然,問題就出現(xiàn)了,有些小朋友不知道寫在哪里,有些小朋友對(duì)“:”已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等,或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。最后,教學(xué)兩種時(shí)間的寫法,由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)整時(shí),到后面時(shí)間不夠用了,只好放到下一節(jié)課了。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3時(shí),于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時(shí),并說一說是怎么認(rèn)的。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我順勢(shì)將之前貼在小黑板上鐘表時(shí)刻拿出來(lái),請(qǐng)小朋友說說看這是什么時(shí)候,很多小朋友都能說出這是3點(diǎn),但當(dāng)我進(jìn)一步問他:你是怎么認(rèn)的時(shí)候,小朋友們都沉默了,于是,我但引導(dǎo)他們,看看鐘的時(shí)針指著誰(shuí),分針指著誰(shuí)。認(rèn)識(shí)了鐘面后就要來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)了。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上,貼出3時(shí)整的樣子。但是對(duì)于區(qū)分時(shí)針和分針卻不是很清晰。然后再以“與鐘表交朋友”的方式來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面,讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。就好比在上課前,我問小朋友:你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎?很多小朋友心里其實(shí)是沒底氣的,有說10點(diǎn),有說1點(diǎn),可見小朋友的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。我上的是第一課時(shí)“小明的一天”主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。對(duì)于電子計(jì)時(shí)的方法,雖然學(xué)生能夠書寫電子計(jì)時(shí)的格式,但是對(duì)于其中的理解還是有所欠缺,比如冒號(hào)前面的數(shù)字表示的是整時(shí),冒號(hào)后面的數(shù)字表示的是分鐘,這一點(diǎn)未清晰明了地表達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)于整時(shí)的書寫仍停留在最表面的仿寫階段,對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)造成一定的障礙。針對(duì)它們本質(zhì)的區(qū)別,轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點(diǎn)到,正因?yàn)闀r(shí)針轉(zhuǎn)得慢,分針轉(zhuǎn)得快,才是它們更加本質(zhì)的區(qū)別。整堂課給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)興趣濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生始終保持著一股新鮮好奇的學(xué)習(xí)樂趣,自主探索的學(xué)習(xí)勁頭。但所謂“良好的開端是成功的一半”,學(xué)生始終興趣盎然,積極發(fā)言,和教師預(yù)設(shè)的教學(xué)保持著一致的步調(diào)。在后續(xù)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,整節(jié)課堂分為3大板塊:認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)整時(shí)、整時(shí)的兩種書寫方式,其中認(rèn)識(shí)整時(shí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)過程中分配了大量的時(shí)間讓學(xué)生說一說、記一記,使學(xué)生在說的過程中逐漸形成整時(shí)的概念。教學(xué)過程中,通過猜謎的方式引入調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的39。因此對(duì)于這部分的知識(shí),想讓學(xué)生接受還是存在一定困難的。采用情境教學(xué)將說鐘面,學(xué)整時(shí),說整時(shí),撥整時(shí),畫整時(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起,為學(xué)生提供了積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。也是為之后“時(shí)”、“分”
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