九年級語文復(fù)習(xí)計劃-文庫吧資料
2024-10-17 21:05本頁面
【正文】 困難的學(xué)生。強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力；有語音辨識的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續(xù)寫的能力；以及根據(jù)設(shè)置語境，簡明、連貫、得體表達(dá)自己要說的話的能力等等。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。從這一兩年的高考、中考試卷上看,話題作文已不再獨領(lǐng)風(fēng)騷,命題作文大有卷土重來之勢,所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。明確作文評分標(biāo)準(zhǔn),可使學(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處。深入了解生活,養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣,就能為作文提供豐富的源泉,從而提高作文的寫作能力。作文部分作文是學(xué)生語文知識和基本技能的綜合運用,也是學(xué)生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。還有寫作手法如對比、襯托、象征、渲染、鋪墊、照應(yīng)、畫龍點睛、虛實結(jié)合、借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合等。(4)講評試題時,注重方法的指導(dǎo),特別是有一些問題,可歸納出一個統(tǒng)一的答題格式,教給學(xué)生。(2)用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識點,命題趨勢等。因此復(fù)習(xí)時應(yīng)要把握“考點”,要求學(xué)生掌握答題技巧。在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。指導(dǎo)學(xué)生做題時要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,同時這也是我們檢驗解答效果的標(biāo)準(zhǔn)。通過近半個月的文言文及古詩文閱讀復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀及古詩文閱讀最基本、最主要的內(nèi)容,短期內(nèi)提升閱讀能力。第二輪:習(xí)題訓(xùn)練法時間:5月份上半月(1)搜集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題,打印制作成若干練習(xí)卷。(2)對文言文實詞的積累,可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理,要求學(xué)生用一本專門的語文大筆記本記錄,在早讀時加強(qiáng)背誦,從而對知識按一定的關(guān)系形成“知識塊”。以便提高學(xué)生的答題效率。復(fù)習(xí)采取學(xué)生先做,教師跟進(jìn)的方法。為此,我們要大膽取舍和補(bǔ)充復(fù)習(xí)內(nèi)容,抓住考點,夯實基礎(chǔ),突破重難點,限度提高學(xué)生的語文成績。本著分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作的原則,我們年級組的每一位教師負(fù)責(zé)三到四個板塊的知識點的歸納整理和編寫導(dǎo)學(xué)案工作,然后資源共享,爭取共同進(jìn)步。語文復(fù)習(xí)計劃九年級3一、備考依據(jù)以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和《2017年語文中考綱要》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。再者,字跡工整、書寫規(guī)范、卷面整潔的文章肯定會讓評卷老師賞心悅目,會多給一點“印象分”。第三階段:綜合模擬,提升能力。為訓(xùn)練學(xué)生立意構(gòu)思,每周我們保障一篇作文,要求只寫文章開頭、結(jié)尾,中間內(nèi)容列提綱或概述。(2)讓學(xué)生從讀報中搜集新鮮的寫作素材,激活思維,深刻思想,同時也保障考場作文有鮮活的時代氣息。我們主要從以下幾方面入手:(1)多讀美文,拓寬視野,厚積而薄發(fā)。中考作文從形式上有:話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文等等。散文復(fù)習(xí)、小說復(fù)習(xí)、議論文復(fù)習(xí)、說明文復(fù)習(xí)、文言文復(fù)習(xí)、古詩復(fù)習(xí),抓住每種文體的性質(zhì),從特點、修辭、詞語、句子分析等方面結(jié)合文章講解復(fù)習(xí)。對這一版塊的復(fù)習(xí)采用以練促講的方法。⑧語言運用:信息提取、語意理解、品聯(lián)寫對、標(biāo)語廣告、圖表漫畫、口語交際。⑥文學(xué)常識、名著。④修辭。②詞語(包括詞語的理解、詞語的運用)。首先將課本中現(xiàn)代文有代表性的講讀課按文體大致歸類,教師先教學(xué)生掌握這類文體相關(guān)的閱讀常識,記敘文、議論文、說明文等,每篇文章確立一個閱讀方法的切入點,精練內(nèi)化,融會貫通?，F(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。古詩文的重點篇目復(fù)習(xí)要做到“字字過關(guān),句句過關(guān),篇篇過關(guān)”,循環(huán)檢測,逐一落實。抽時間進(jìn)行小測驗以加強(qiáng)鞏固。每冊教材復(fù)習(xí)時古詩文默寫都是重點,要在理解的基礎(chǔ)上記憶,防止死記硬背。詞語理解,要放在一定的語言環(huán)境中去進(jìn)行,形成在具體語言環(huán)境中靈活運用的能力。著重對九年級下冊到七年級上冊教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類,用作文本抄寫并聽寫。語文復(fù)習(xí)計劃九年級2。閱讀說明文,要教會學(xué)生抓住事物的特征、順序、結(jié)構(gòu)、語言等進(jìn)行理解。另外,一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)習(xí)題一兩份。記敘文在記敘過程中,一般離不開六要素,即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達(dá)中心思想的。(一)記敘文記敘文是中考語文試題中必不可少的內(nèi)容。解答這類題目時要注意思想傾向,抓住作者基本的感情立場,聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實際大膽推想。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點。此類題解答思路是:(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。文言文閱讀題主要分為兩類。內(nèi)容比較淺顯,考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似?？v觀97年至20年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象:命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文,短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選,“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。二要選好篇目。對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。因此,我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實
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