【正文】 的“創(chuàng)造”，也不是零敲碎打地搞些小制作、小發(fā)明，而是全方位、整體性地革新學(xué)校教育模式，把創(chuàng)造力培養(yǎng)貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作中，尤其是教學(xué)工作的全過(guò)程中，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。開(kāi)展專(zhuān)題教育研究，能夠集中全校教師的智慧，形成校本教研特色，提升校本教研品位。學(xué)校須要求教師熟練掌握和使用電化教學(xué)手段，取得了計(jì)算機(jī)高級(jí)應(yīng)用證書(shū)。教學(xué)反思；對(duì)教師的優(yōu)秀作品，在全校交流并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過(guò)撰寫(xiě)文章，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，使自己的教學(xué)行為上升到理論高度。校長(zhǎng)、主任帶頭練習(xí)，每周交一篇鋼筆字，展示一塊小黑板，采取自練、抽查、交作業(yè)、搞展覽等多種形式。校長(zhǎng)、主任、教師，凡在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言，應(yīng)做到站立脫稿，不能坐著照本宣科?！靶逕捤姆N硬功”：一是練口才。學(xué)校要求教師不僅熟悉課標(biāo)，還要與其他教師一起學(xué)習(xí)、研究，交流體會(huì)，以便更好地把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和相關(guān)要求。在實(shí)踐中可開(kāi)展“學(xué)好三本書(shū)，修煉四種硬功”系列練兵活動(dòng)，以提高教師的課程實(shí)施能力和教研能力。，提高校本教研能力。在新課程背景下，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要影響因素，為此，課堂評(píng)價(jià)也應(yīng)向多元化、多角度、多層次方向發(fā)展，把評(píng)價(jià)教師的觀念、意識(shí)和方法納入課堂評(píng)價(jià)范疇之中，促進(jìn)教師自我評(píng)價(jià)和自我反思，推動(dòng)教師作為校本教研主體的發(fā)展進(jìn)程。，凸顯校本教研主體。我校在兩個(gè)校區(qū)為教師建立了電子備課室，為教師提供了網(wǎng)上教研、制作課件的條件。，豐富校本教研途徑。教師在課堂上讓學(xué)生給課文進(jìn)行補(bǔ)白，自制生字卡片，從網(wǎng)上下載資料，開(kāi)展生活化教學(xué)研究。為此，要讓教師認(rèn)識(shí)到：課程不是靜態(tài)的、封閉的文本，而是在動(dòng)態(tài)過(guò)程中逐步構(gòu)建起來(lái)的體驗(yàn)與對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者和構(gòu)建者。，挖掘校本教研素材。從本質(zhì)上講，校本教研是聚焦課堂，以教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點(diǎn)的。二．我校校本研修特色。2009年達(dá)到各學(xué)科、學(xué)段均有一至兩名具有知名度的把關(guān)教師。5．與天津師范大學(xué)合作，以中心小學(xué)為實(shí)驗(yàn)基地，進(jìn)行“小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”專(zhuān)題研究。真正做到“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”。3．堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略。1．吸收學(xué)校寶貴經(jīng)驗(yàn)，光大學(xué)校閃光足跡，描繪學(xué)校、教師共同發(fā)展愿景，引領(lǐng)教師思想觀念、思維方式、理想、價(jià)值取向和行為方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)成型。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：在本的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭(zhēng)取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專(zhuān)題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。在研修方式上，形式多樣。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。廣大教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了07—08年新一輪校本研修的工作方案。我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。第二篇：中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，以下是小編為大家整理的中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家閱讀與借鑒！中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)在剛剛過(guò)去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。以后，我們更加注重改進(jìn)教師培訓(xùn)方法和形式，更加切實(shí)提高教師參與培訓(xùn)的實(shí)效性。4．教師理論聯(lián)系實(shí)際的教育反思能力有待進(jìn)一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢(shì)”，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和捕捉教育契機(jī)，提升現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的專(zhuān)業(yè)化技能。下一步要幫助引導(dǎo)教師善于提升平時(shí)的教育經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)和投稿，讓教師真切的體驗(yàn)到校本培訓(xùn)的作用。校本培訓(xùn)面臨年齡大、無(wú)追求教師的激勵(lì)問(wèn)題。1．部分教師認(rèn)識(shí)不足。2009年度云石中心小學(xué)論文獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的16篇，其中有全國(guó)學(xué)會(huì)、省市學(xué)會(huì)的獎(jiǎng)項(xiàng)。認(rèn)真聽(tīng)課，