【正文】 是的,這些無不給我們以美的享受。[教學過程]：肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。提高認識自然、保護自然的理性認識。反問句：誰說宇宙是沒有生命的？ 陳述句：宇宙是有生命的。抓住文章的重點、關鍵句，理解“敬畏自然”的內涵。理解本文層層推進、水到渠成的論述方法。B巧用對比分說人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構成對比，而且兩個方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對比，論自然的智慧又一再說“人類卻不能”“人類的智慧所不能勝任”，也是對比。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你應該聽到石頭里也有生命的吶喊。誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。③、生動性（體現(xiàn)在A反問句的使用B巧用對比）A反問句的使用本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。理解：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，他們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。宇宙創(chuàng)造了人類等于長出了大腦，有了自我認識工具，人類對宇宙的認識既是宇宙對自己的認識。宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。寫法探究從寫作技巧的角度思考，本文是如何體現(xiàn)議論性散文的特點的？①、哲理性②、文學性哲理性和文學性本文許多語句富有哲理性，請找出來仔細體會：人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？理解：掉入陷阱，就是掉入危機。①、以議論為主要的表達方式，有論點、論據、論證。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。人類和大自然中的其他事物都是宇宙生命的構成部分。在現(xiàn)實生活中你知道人們干了哪些 “征服自然”的蠢事？圍湖造田毀林開荒開山造田移山添海過量捕魚及其他野生動物超采水資源不合理開采礦產……一切破壞自然生態(tài)和向自然過量索取的行為二、思考思考1：人類為什么應該敬畏自然？在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無與倫比的。小結：這里作家給我們揭示了人與自然的關系。如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也能映照大海，但畢竟不是大海，可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。殊不知(竟不知道；竟沒想到。練習冊第11課。本文是一篇__________性的散文，談論____________與_____________的關系，作者否定了“____________________”的口號，提出了“_____________________”的口號。o）厭惡（w249。）協(xié)調（di224。ng）吶喊（n224。o）碩大（shu242。ng）礦坑（kēng）狼藉（j237。）鯤鵬（kūn）斥鴳（ān）蓬蒿（gāo）．．．．B、挖掘（ju233。《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問題，因此我們必須關注身邊事，關注環(huán)境，樹立環(huán)保意識。我們愛護今天的自然，自然呵護我們的明天。凈化空氣，美好環(huán)境，從我做起。破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。⑶、你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請你擬一句環(huán)保公益廣告語，向人們發(fā)出呼吁。⑵、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。精講點撥，拓展延伸：⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。⑷、本文多處運用反問句來為文章著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。⑶、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。⑵、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？含義：掉入陷阱，就有危機。文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。點撥：本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。預習檢測：①、本文選自《 》，作者________。學生觀看多媒體圖片。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。教學難點：理解“敬畏自然”的內涵，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。教學重點：1．理解課文內容，把握作者觀點。抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。研究文中反問句，理解其作用。鯤()鵬 蓬嵩()咫()尺 狼藉()相形見絀()美味佳肴()。，試仿寫一段話。四、課內練習，提升駕馭語言的能力：，將它們連詞組段。更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的