【正文】 會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？（是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題：（1）、第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”？明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢？請讀課文。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。（2）《邊城》情節(jié)在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會對立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)，正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對以金錢為核心的“現(xiàn)代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。精致，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”（《習作選集代序》)。沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長河》等６部中長篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。三、課時安排2課時四、教學內容和過程導入新課（1）、簡介作者沈從文。走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。（看板書齊讀結束）板書設計：絲 綢 之 路長安河西四郡羅馬萬里絲綢之路 張騫勇敢堅忍不拔忠誠千年大漢之魂第三篇：《邊城》教學設計詳案《邊城》教學設計詳案一、教學目標了解沈從文描繪的湘西風土人情?，F(xiàn)在，每當提到絲綢之路，總會想起一個熟悉的名字——張騫；每當提到張騫，總會憶起一條偉大之路——絲綢之路。這是一條“傳承文明之路”。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細琢，玄奘西行的虔誠執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”?。ò鍟┈F(xiàn)在，對于這條路，你又有什么新的體會呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達）師總結（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。）著名歷史學家翦伯贊也高度地評價了張騫，咱們一起來讀一讀。能夠用上名言警句更好。（課件出示）因為張騫的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。（指名匯報）（課件出示）因為張騫的機智勇敢，所以（引讀）中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術、煉鋼技術和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。21終于有機會逃走了，如果你是張騫，此時最想見到誰？2我們原本以為他會回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。1（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準備著。1這里的默記能否換成“記住”？為什么？1當時他能寫嗎？能畫嗎？因為他的一舉一動都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準備著。1（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，十一年過去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。1（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，兩年過去了。從“一轉眼”，你體會到了什么？時間真的過得快嗎？十一年，對于一個被軟禁的人是來說是怎樣的十一年啊!什么叫“軟禁”？能聯(lián)系上下文理解詞語，是個很不錯的學習方法哦！張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？（音樂課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉眼，一年過去了?！?11年的光陰，青春不在，年華已逝。一轉眼，就是十一年過去了。從一個“終于”，你體會到了什么？請孩子們帶著自己的感受一起來讀讀這段話。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。（學生自由朗讀，老師巡視）抽生匯報：你讀出了一個怎樣的張騫？ 體會張騫的勇敢：生：我讀出了一個勇敢（板書）的張騫。二、直奔重點，細讀感知。教學過程：一、詩歌導入，激情引趣（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》 小時候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么？媽媽給我說：海哦，山那邊是海嗎？奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國度。教學難點：通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感。通過品讀重點句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。主持人：俗話說大海航行靠舵手，領導的發(fā)言為我們指明了方向開辟了道路。再次謝謝大家。教研活動主持語；下面，我們針對本次主題：“農(nóng)村小學課堂教學實效性研究”進行研討發(fā)言。如果再有機會上這樣的課，我想我會更注重對學生學習方式的開發(fā)，更注重對學生學習活動的時效性、主動性進行指導，真正貫徹學生作為學習主體的地位。課堂上，對學生不夠放心，仍是我講得多些，很多地方?jīng)]有放開讓學生自己主動去學習，學生的思維也還沒完全打開。如果我再上這堂課應該說在時間的調控上將更為合理、有效。比如在講通過風俗人情來表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的熱愛這一環(huán)節(jié)時顯得太倉促，有點手忙腳亂之感。１、時間分布不夠合理。再比如引用席慕容的“故鄉(xiāng)，是一支清遠的笛總在有月亮的夜里響起”這樣的詩句再配上明月的圖片，在這種特定的氛圍的感染下，學生的思鄉(xiāng)之情便油然而生，與作者在情感深處產(chǎn)生出共鳴。４、本節(jié)課成功之處還在于我使用了豐富生動的教學語言，極大地吸引了學生的興趣：如導入的地方就用了一句“不看不知道，世界真奇妙”把學生的興趣調動了起來，讓他們有了一種想了解，想探求其他地方風俗的欲望。十四五歲的孩子很容易被情緒感染。在教學中，我充分調動了學生已有的對思鄉(xiāng)的古詩的積累，讓他們對思鄉(xiāng)的情感有了初步的感受，緊接著播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，學生對思鄉(xiāng)的愁苦感受又進了一步。２、創(chuàng)造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛：不管是在導入部分講過年的情景，還是在自由朗讀，品讀細節(jié)階段，我都給了學生充分發(fā)言的機會，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生對教材的自我理解、自我解讀，鼓勵學生獨立思考，尊重他們個人的感受和獨特見解。最后，我也希望能通過這堂課的設計，引發(fā)一些教學問題的探討。要充分進入文章情境，帶著與目標相關的感情投入到講課當中。獲得更多感受和啟發(fā)。于是，學生寫起來也會有章可循，充分利用學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”，達到教學目標與生成。因為生活中任何一個細節(jié)如果蘊藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”?！洞壕啤肥亲宰x課文，所以，它也肩負著以讀引讀、引思的任務。《語文課程標準》要求初中學生在閱讀欣賞文學