“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、促發(fā)展”心得體會(huì)-文庫吧資料
2024-10-17 20:30本頁面
【正文】 大力倡導(dǎo)“服務(wù)大局、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，敢于擔(dān)責(zé)、直面矛盾，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，服務(wù)群眾、依靠群眾”的優(yōu)良風(fēng)氣?！坝械倪t到早退，有的讓人代會(huì)，有的無故缺席，有的隨意進(jìn)出會(huì)場(chǎng)，影響很不好。“大會(huì)開始前，我先講講會(huì)風(fēng)問題。做到在“問”中轉(zhuǎn)作風(fēng)顯真情，在“解”中辦實(shí)事惠民生。懶是不思進(jìn)取、好逸惡勞的表現(xiàn)，干部的懶突出表現(xiàn)在，懶于學(xué)習(xí)、懶于動(dòng)腦、懶于干事，不深入一線，不靠前指揮，沉不下去、走不出去、干不起來。大力弘揚(yáng)“五辦”作風(fēng)（服務(wù)對(duì)象亟待解決的問題“立即辦”、老大難問題“主動(dòng)辦”、普遍性問題“上門辦”、一時(shí)難以解決的問題“跟蹤辦”、涉及面廣政策性強(qiáng)的問題“公開辦”）；積極推行“五個(gè)零距離”：即“零距離”指導(dǎo)、“零停留”辦公、“零差錯(cuò)”辦理、“零關(guān)系”辦事、“零利益”服務(wù)；使機(jī)關(guān)干部切實(shí)做到“五個(gè)不讓”:即不讓布置的工作在我這里延誤，不讓需要辦理的事項(xiàng)在我這里積壓，不讓各種差錯(cuò)在我這里發(fā)生，不讓來辦事的群眾在我這里受到冷落，不讓單位形象在我這里受到影響。我們要適應(yīng)時(shí)代需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，變管理者為服務(wù)者，想問題、辦事情、定政策都要從人民群眾的視角出發(fā)，以人民群眾滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)作風(fēng)，促發(fā)展，提效能，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，牢固樹立服務(wù)意識(shí)。工作人員素質(zhì)高低，直接影響政府在人民群眾中形象，從而影響政府的公信力。第三篇：轉(zhuǎn)作風(fēng) 促發(fā)展 提效能轉(zhuǎn)作風(fēng) 促發(fā)展 提效能（人員素質(zhì)是一個(gè)單位的軟環(huán)境。作為孝感市教育界的一名成員，我感到孝感教育的發(fā)展需要我們努力，振興孝感教育要靠教師的辛勤工作。只有這樣，學(xué)生才會(huì)大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，課堂才會(huì)充滿活力。”因此，教師要尊重每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，盡量呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性。同時(shí)，要真實(shí)學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。第三，要建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情體驗(yàn)和想法，和學(xué)生一起尋找真理，并能成人自己的不足和錯(cuò)誤。教育家陶行知曾說：“我以為好的先生不是教學(xué)，不是教學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。教師應(yīng)以知識(shí)為載體，讓一塊黑板、一支粉筆成為我們馳騁空間的韁索，努力打造生活課堂，讓學(xué)生懂得做生活的強(qiáng)者，生活的主人；努力打造生命課堂，體現(xiàn)生命價(jià)值，提升生命質(zhì)量。首先，教師要把讀書當(dāng)作第一精神需要，要博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。第二篇：“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、促發(fā)展”心得體會(huì)“解放思想大討論、糾風(fēng)正紀(jì)促跨越”學(xué)習(xí)心得體會(huì)扎實(shí)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 余紅霞近日，我校響應(yīng)市教育局的號(hào)召，組織教師進(jìn)行了“解放思想大討論、糾風(fēng)正紀(jì)促跨越”的大討論。
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