【正文】 “我最喜歡 夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。在閱讀教學中積累詞語，進行語言文字的訓練，進行說話、寫話訓練，練習仿寫詩歌。二、教學課題課題：《鮮花和星星》正確、流利、有感情地朗讀小詩和背誦小詩。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學生的視野開闊了，學得更主動、活躍了。（2）學生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學文的基礎(chǔ)上設(shè)計一個遷移練習。第三步：熟讀成誦，積累遷移（1）在前兩個環(huán)節(jié)教學的基礎(chǔ)上，引導學生誦讀課文，或配上音樂，再現(xiàn)情境，或加上表情和動作表演。教學時，同樣再現(xiàn)“繁星圖”這一情境，提供學生感悟的氛圍。教學中為讓學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發(fā)揮想象，理解詩歌所描述的情景，為突破本課的難點服務(wù)。具體操作如下：Ａ．教師引導，讀中悟情教學時，引導學生自讀自悟，先著重領(lǐng)會小女孩喜歡鮮花的原因。（2）圖文結(jié)合，研讀品味本文內(nèi)容淺顯，語言簡潔明了，課文兩部分的敘述方式基本相同，教學時可采用“扶放”相結(jié)合的方法進行。第二步：再讀想象，體會詩情（１）聽看結(jié)合，整體感知播放多媒體課件，教師范讀，讓學生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。（２）讓學生借助拼音自讀這首兒童詩，為達到讀準字音、讀熟詩歌的目的，要讓學生有充分的時間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。具體教學步驟第一步：情境導入，充分自讀（1）教師先組織學生猜謎，再引導學生觀察圖畫。這四個環(huán)節(jié)可根據(jù)學生情況、課時安排等靈活掌握，順序也可進行調(diào)整。整個教學過程以“盡可能地讓學生多感悟”為指導思想。同時，努力去營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學生在樂中學，在樂中悟。（二）說教學方法教學時間安排 兩課時教具學具準備:多媒體課件、鮮花教法、學法選擇的理論依據(jù)“新課標”十分重視激發(fā)學生學習語文的興趣。（2）有感情地朗讀、背誦詩歌。（4）在多媒體的幫助下，引導學生入情入境，引發(fā)學生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學生動腦、動口、動手的能力。認識2個偏旁部首。（2）學會本課6個生字（其中一個只識不寫）。課文配有精美的插圖，也有助于學生的觀察與想象。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往?！菊蔑@重點說板書】在板書設(shè)計上，教師能從低級學生心理特點出發(fā)，采用簡潔、凝練、美觀的圖文結(jié)合的形式，突出本課的重點，有利于學生對課文的理解和記憶，起到了輔助教學，啟迪學生的思維，激發(fā)學生的想象的作用。這也是創(chuàng)造性使用教材、開發(fā)課程資源的舉措。五、遷移想像，擴展創(chuàng)新“教材無非是個例子”。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，豐富語感。這一部分中我還注重引導學生個性化的朗讀。第二小節(jié)教學“滿天星星”這一部分時，以歌唱星星的兒歌激起學生對學習內(nèi)容的樂趣，然后讓學生交流關(guān)于星星的知識，同樣，第二部分中，除體會星星的多以外，啟發(fā)學生想象在繁星滿天的夜空下，數(shù)著星星的那份童真、那份童趣。細細讀詩歌，不光是體會鮮花的多，更要讓孩子感受自然的美好，基于對文本這樣的解讀，我通過多媒體課件，調(diào)動學生的多種感官，看一看，聞一聞，你又有什么樣的感受呢？句式訓練：（）的鮮花真美??！培養(yǎng)了學生的口語表達能力，積累了語言，激發(fā)學生情感，學生體會到了鮮花的美，我接著再創(chuàng)設(shè)情景，如果讓你站在這散發(fā)著淡淡清香的花叢中，你最想干什么呀？使學生充分感受到置身于鮮花從中的樂趣，使自己的感受與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的愉悅之情，感受到了大自然的美好。隨后引導學生入情入境進行想象，就說“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。識字之后再讀兒歌，進一步熟悉內(nèi)容，并且鞏固了生字。在識字過程中，我設(shè)計了帶拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語、“小老師”教讀、“摘星星”游戲等方法，讓學生輕松愉快地識字，同時有所重點的指導讀好本課的輕聲音節(jié)。（我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生更好感受大自然的美好）【多元閱讀說流程】（一）猜謎激趣，導入新課上課伊始，我就讓學生猜兩個謎語，極大地激發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望，調(diào)動了學生的注意力，隨后的課題揭示便水到渠成?！局鲃訁⑴c說學法】本篇課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，因此我是從學生的“學”出發(fā)去設(shè)計教學，在課堂教學中給學生了充分的時間去讀書文本，引導學生通過讀、思、品、悟的方法進行學習，引導學生真正感悟文本?！眷`活多樣說教法】在教法上我以“導讀法”為主，引導學生在讀中體會；在讀中理解；在讀中感悟，讀中積累。體會大自然事物的美好，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。這是很富有童趣的詩歌，我想本課教學扣住“多”來展開，以讀引悟，以讀促解，著眼于學生的自主閱讀和自由表達，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。教學難點：創(chuàng)設(shè)情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，將觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受文字之美、意境之美。情感態(tài)度價值觀目標：體會兒童的生活情境，引發(fā)孩子對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。因此我力求在創(chuàng)設(shè)的情境中使學生體驗、感受，達到情感的共鳴，使學生學得有趣，學得快樂?！玖私鈱W生說學情】二年級學生還是以形象思維為主。鮮花和星星說課稿5【緊扣特點說教材】本文是一首兒童詩。教學中引進《小星星》的歌曲，作為前后銜接的過渡，又作為放松調(diào)節(jié)的課間操，極好地調(diào)節(jié)了孩子的學習情緒，渲染了寧靜又有趣的學習氛圍。多學科立體化整合：暨語文學科與其他學科的39。其實還可以引導孩子去讀讀《日有所誦》等書目中描寫自然事物的小詩。（2）多角度拓展化整合：這一點是指整合的內(nèi)容還可以立足文本內(nèi)容，將整合的面擴大至相關(guān)的課外閱讀資源。這樣，借助教材系統(tǒng)化整合不僅充實了孩子的語言表達內(nèi)容，層層遞進地為發(fā)展學生語言服務(wù)，而且也會逐漸培養(yǎng)孩子前后關(guān)聯(lián)，有序閱讀，自我整理學習內(nèi)容的良好語文學習習慣。這里只是內(nèi)容的整合，對交流語言形式上沒有作要求。如：在“識字、誦讀，激發(fā)詩情”環(huán)節(jié)中學習第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生欣賞鮮花圖談?wù)勀憧吹搅耸裁礃拥幕ǎ@就引起學生對前面第5單元夏景詞串中花的回顧；同樣，在學習“數(shù)星星”的環(huán)節(jié)中，引進識字6夏夜星空的回顧，談?wù)勀懔私獾男切堑墓适?。?）教材系統(tǒng)化整合：這可以是本冊、本年級教材前后內(nèi)容和教學方式上的整合，也可以是不同年級上下的內(nèi)容整合。三、教學環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)針對以上教學目標，立足于《基于語文教材的教學內(nèi)容整合的有效性研究》課題，我進行了如下的教學活動設(shè)計：課前互動猜謎，活躍氣氛（1）猜謎導入，鋪墊情感（2）初讀感知，準字、通句、順文（3）識字、誦讀，激發(fā)詩情（4）拓展延伸，發(fā)展語言（5）復習生字，指導書寫因為具體細節(jié)已在教學中呈現(xiàn)，時間寶貴所以不再一一贅述。能結(jié)合學過的課文內(nèi)容模仿詩歌句式仿寫、創(chuàng)作小詩，發(fā)展語言。能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文?！蹦敲矗绾芜\用這樣一篇詩歌，讓孩子在有限的40分鐘內(nèi)能有效地、最大限度地達到這樣的課程年段目標呢？通過對教材的分析，根據(jù)課標的年段要求我確定了如下的教學目標：學會本課10個生字，能讀準詩歌中的輕聲音節(jié)。所以，選定了這樣一篇課文。而本課所在的第六單元還有《放飛小鳥》《這兒真好》《世界多美好》等，它們又組成了一幅和諧溫馨的自然畫卷。如識字1為“春天春風春雨”春景詞串，識字3“小舟竹子石頭”為自然景物詞語和祖國河山小詩。課文配有精美的插圖，有助于學生觀察想象。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。鮮花和星星說課稿4一、教學內(nèi)容的定位教材解讀：《鮮花和星星》是一年級下冊的一篇教材，是一首兒童詩。｝（六）課堂小結(jié)，延續(xù)情緒。鞏固生字我充分利用以上的資源，讓學生自己學習字的部首、筆畫、結(jié)構(gòu)、組詞、字義，老師教得輕松，學生學得開心，何樂而不為？｛寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，不僅要求學生能夠讀準音，認清字形，理解字義，還要掌握漢字的基本筆畫，筆順及偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)等，“寫”是必要過程，是“認”的延續(xù)與發(fā)展。最、滿、那、朵、真上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)看課件書空筆順，練習書寫。讓學生聯(lián)系生活實際，模仿文中的句式寫一兩句話，［這樣不僅鞏固運用了語言積累，也鍛煉了想象思維能力，這也是創(chuàng)造性使用教材，開發(fā)課程資源的舉措。［在教學設(shè)計中，我考慮到了如何在讀中感悟，抓住課文每一個美的要素和亮點，將學生活動與生活實際相結(jié)合，激發(fā)他們?nèi)ゾ捉?、口味、感悟、欣賞。我利用了上以上的（小學教學光盤）中的音樂，結(jié)合畫面入情入境地朗讀。[學生通過自己的實踐，共同創(chuàng)設(shè)一個美麗的鮮花美景圖,融入文中所寫的美景。在這一環(huán)節(jié)，學生相互點評，相互學習，達到有感情朗讀。｝（制作幻燈片相機出示文）我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。｝（四）朗讀感悟，體會情感（這是教學的難點）我用flash制作鮮花動畫面，讓學生感受到鮮花綻放時的那一瞬間的美麗。修改后的課件是這樣的（播放）。（二）巧設(shè)關(guān)卡，趣味識字在讀文之前，必須掃除生字障礙，而學習生字是乏味的，在這一節(jié)中，我制作了幻燈片，以闖關(guān)的形式，要求學生正確地讀出幻燈片上的生字，喚起學生學習生字的興趣，為將要正確、流得、有感情地朗讀課文作下鋪墊。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入首先我從百度中搜索——視頻《幸福拍手歌》，利用歌曲把學生帶入到一個輕松、愉快的課堂?！弊寣W生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字。四、說學法《小學語教學大綱》明確要求：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”在本文教學中，我通過設(shè)計自由練