18、雷雨說課稿-文庫吧資料
2024-10-17 20:20本頁面
【正文】 教學過程，我共設置四個環(huán)節(jié)總結成四個字：引—讀議結（一）、首先導入新課。三、說學法 我們都知道“教”是為了最終落實到學生的“學”，以達到“不需要教便能自行研習的目的”因此，我在學生學習的過程中采用了朗讀學習法、閱讀欣賞法、討論探究法、問題解決法，這樣有利于樹立學生的自信心，也有利于學生多元化智能的開發(fā)?！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。（四）教學重難點： 教學重在過程，學生在探索的活動過程中，能夠主動認知、建構創(chuàng)造力，使得學生的潛力得到充分發(fā)揮，因而把本節(jié)課的教學重點定為： 品味文中個性化的語言，揣摩豐富而又深刻的潛臺詞。、表現(xiàn)主題的特點。（三）教學目標 新課改的精神在于以學生發(fā)展為本，能力培養(yǎng)為重，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容與結構，結合學生的實際情況，按照《教學大綱》要求，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）知識目標：，感知情節(jié)，走進作品，走進大師。因此，在教學的設計上盡量做到在誦讀中感知、在啟發(fā)中思考，在討論中學習，在辯論中鍛煉。二）學情分析 這節(jié)課的教學對象是中職一年級的學生，大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，口頭能力和寫作能力均比較差。節(jié)選部分主要出場人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。課文節(jié)選的是四幕話劇《雷雨》的第二幕。且本文又位居單元之首，學好本文，將對本單元的學習產(chǎn)生良好的導向作用。黑水縣木蘇鄉(xiāng)中心校陳國蓉2015年4月8日第四篇：雷雨說課稿尊敬的各位評委：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容《雷雨》第二課時，下面我將從教材分析、教法分析等六個方面來進行我的說課，首先教材分析，我將它分為四個層面（1）教材地位與內(nèi)容 曹禺的劇作《雷雨》是中職語文第二冊第六單元的第一篇課文。在品詞、品句后，再讓學生有感情的朗讀課文，體會大自然的神奇與瑰麗。欣賞感悟，體會感情教師利用多媒體，向?qū)W生展示一幅幅圖片，并帶有對句子、對詞語的分析，讓學生在欣賞中領取本課中用動詞的奇妙，從而體會感情。復習詞語引入新課以“開火車”形式讀詞語讓學生積極投入其中。比如學雷公公的聲音呀，學青蛙的叫聲等，每一個孩子都很愉悅地參與其中。趣味游戲性兒童的天性就是愛玩。閱讀是低年級教學最常用的方法。通過一些演示，讓學生體會本課動詞的奇妙。三、說教法二年級學生年紀小，以形象思維為主，所以我在教學過程中創(chuàng)設了一個生動、有吸引力的情景。在教學這一課時，積累了不少與本科有關的素材，比如在之前就下了一場雷陣雨，我特別叮囑學生觀察了一些景物，這是本課學習的有利因素。本課的難點是學生體會重點詞的準確。培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣，能寫觀察日記。本課時是《雷雨》教學的第二課時，我的教學目標是：學生能有感情的品讀課文，體會雷雨前、中、后的不同景象。第三篇：《雷雨》說課稿專題人教版小學語文二年級語文下冊《雷雨》說課稿一、說教材《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著新鮮的空氣，欣賞著美麗的彩虹，身邊悠揚的蛙鳴，這是多么令人舒暢。課堂的延伸：讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。賞讀感悟，體會感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。五、說教學過程設情景，感受雨的美：教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景?！闭n前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。四、說學生 二
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