【正文】 專題中，我由都德的《最后一課》導(dǎo)入，借主人公韓麥爾先生的話讓學(xué)生明白學(xué)好漢語的責(zé)任。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣宋代著名文學(xué)家蘇軾在他的《決壅蔽》里說到：“欲事之無繁，則必勞于始而逸于終。這樣就會在學(xué)生心里樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心。這項作業(yè)源于我很早看過的一篇文章，文章的題目我記不清了，但里面的一段話深深地印在了我的心里：卑微的補丁可以高貴，蕓蕓眾生，也可以運用自己的智慧，為自己的人生添上厚重且高貴的一筆?！泵拷拥揭粚眯律?，無論擔(dān)任班主任與否，我都會給他們布置一個作業(yè)：現(xiàn)代生活中有補丁的衣服極為少見。面對當(dāng)今如此的語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們該怎樣與學(xué)生用心交流，讓學(xué)生喜歡上我們的語文教學(xué)呢？下面我想從自信心、興趣、成就感、學(xué)習(xí)氛圍四個方面跟大家交流：一、樹立學(xué)生學(xué)好語文自信心自信心是每個學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。需要說明的是，隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并沒有多大的提高，中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀也沒有根本的改觀。在教育部門的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文始終是排在“大三門”之首的主課，可在當(dāng)今這樣一個功利主義盛行的年代，在高考的重壓下，在現(xiàn)實利益的驅(qū)使下，在學(xué)生自己的課程表上，卻無情地把它排在了所有高考學(xué)科之尾。后來在鄭州聽了清華附中特級老師趙謙翔老師的報告，讀了他的《趙謙翔與綠色語文》及《人之悟》之后，我才真正領(lǐng)悟到教學(xué)和干體力活是有區(qū)別的。面對一群活蹦亂跳，對知識充滿渴求眼神的學(xué)生，為了搞好自己的語文教學(xué)，我用盡了全部招數(shù)，可結(jié)果還是“阿旺炒年糕——吃力不討好”，學(xué)生的成績就是上不來。那古今中外、天文地理、政治經(jīng)濟、風(fēng)土人情的教學(xué)范圍，逼著你不得不走進歷史的深處，埋頭于浩繁的古籍典章，跟隨先哲今賢，跋涉于余秋雨先生的“文化苦旅”。”當(dāng)時我就迷茫了。我們應(yīng)該讓語文教學(xué)成為心靈對話的舞臺。初 中 語 文 教 學(xué) 經(jīng) 驗 交 流 材 料夏邑縣歧河鄉(xiāng)初級中學(xué)彭彬****年**月**日《桃花源記》教 學(xué) 設(shè) 計夏邑縣歧河鄉(xiāng)初級中學(xué)彭彬****年**月**日第四篇：語文教學(xué)經(jīng)驗交流讓語文教學(xué)成為心靈對話的舞臺有人曾把語文教學(xué)比喻成一首詩，也有人把語文教學(xué)比喻成一幅畫，還有人把語文教學(xué)比喻為一部電視劇，好像語文教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)就是詩情畫意、引人入勝。其實我的語文教學(xué)工作還有很多不盡人意的地方，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)。我們分工合作編印了一張張美文，作為學(xué)生每周五早讀的重點材料。作文課都是語文老師頭痛的問題。如有的老師的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄零，秋天在大多數(shù)詩人眼里是凄冷的、是令人惆悵的，但是在激情澎湃、樂觀進取的現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天是碩果累累的，悠閑自在的，是讓人滿懷思戀的，請同學(xué)跟著我一起走近何其芳，去領(lǐng)悟那別有一般滋味的秋天。那種毫無創(chuàng)意的課怎能激起孩子心底的波瀾？怎能撥動孩子智慧的琴弦？打個淺顯的比方，我們吃早點時如果每次都是啃饅頭，你會不會生厭？吃早點都要換換花樣，更何況是我們鮮活的語文課堂？語文教研組對我們語文老師的備課提出了一個建議：那就是備課時一定要根據(jù)不同課文的不同特點來精心設(shè)計，每堂課都力求有亮點、有高潮。多給學(xué)生一點機會，營造民主和諧的氛圍，學(xué)生會更有興趣參與這樣的課堂。每一個學(xué)生身上都有閃光點的，但有時候閃光點可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。在這方面的探索中，教導(dǎo)處要求每位語文老師每學(xué)期要寫兩篇教學(xué)反思，并進行評比，進行交流。試問，只準(zhǔn)老師講，只能聽老師的見解，這樣的課堂，豈不是很壓抑？久而久之，孩子的熱情火焰恐怕也會慢慢地被撲滅了。先生的這種做法在一定程度上挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，也無端增加了孩子對老師的恐懼感。由此可見，語文教學(xué)中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。確實，充滿著情感的語言，會宛如一曲動人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。在兩個務(wù)必的指導(dǎo)下，我在教學(xué)時都注意從教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際出發(fā)，靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉(zhuǎn)；并且語言飽含情感，富有文采。說話若一調(diào)到底，平淡無奇，勢必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，文采飛揚，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣我們的語文課堂不再呆板、單調(diào)，而是妙趣橫生。生活是個鮮活的大課堂，生活中處處有語文，只要語文老師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來。很快就有學(xué)生展示答案，如：兩袖清風(fēng)譜春秋；一腔熱血鑄師魂。有很多妙聯(lián)讓聽課老師贊嘆不已。多么美妙的對聯(lián)！對聯(lián)是中國古典文化的精華，是豐富的語文知識的濃縮，同學(xué)們有沒有興趣來對對聯(lián)？同學(xué)們異口同聲表示愿意。他們紛紛發(fā)表對廣告詞的評論，氣氛非常熱烈。電腦廣告：假如世界失去了聯(lián)想，人類將會怎樣？環(huán)衛(wèi)廣告：除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。課上，老師先出示一組廣告詞，讓學(xué)生欣賞品味。每期至少要上一堂展示生活中語文知識的綜合性學(xué)習(xí)課。有的負(fù)責(zé)收集經(jīng)典的對聯(lián)。我們曾分工合作收集生活中的一些語文知識。如果我們只拘泥于語文教科書，只在這個小范圍里繞來繞去，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣教語文，我們只會將學(xué)生帶入一片沙漠。腹有詩書氣自華，使我們脫胎換骨的就是語文,它可以使粗野變得文明,卑賤變得高尚,無知變得博學(xué),，學(xué)習(xí)語文真是太棒了!在我的不斷贊美中，學(xué)生慢慢的對語文產(chǎn)生了景仰之情。它太豐富、太精妙了。動員的途徑有：入學(xué)教育，各類語文學(xué)習(xí)活動，都會滲透這種思想。如何才能使學(xué)生喜歡語文呢？每期開學(xué)，我們就要來個思想總動員。我在語文教學(xué)中特別注重三點：第一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二是狠抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)；第三是注重熏陶感染，潛移默化，著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。難過之余，我們要虛心地反思自己的教學(xué)。我們在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。同時我們采用課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率。讓學(xué)生在爭論中學(xué)會思考，摒棄了無用的牢騷?！边@一名言充分揭示了思考的重要性。很難設(shè)想一個不善于思考的學(xué)生，會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章。傾向于知識性、趣味性、實用性，既開拓學(xué)生的視野，更為主要的是能提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。讓老師學(xué)生真正了解了閱讀寫作的重要性。鞏固練習(xí)可根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況，多做或少做。最后，充分利用好“二次備課”,在集體備課的幫助下，我們基本上做到統(tǒng)一教學(xué)復(fù)習(xí)進度、教案、課件、練習(xí)等。再由下周的主講老師提前將下一個專題的計劃并設(shè)計好詳