【正文】 ②生動傳神的語言描寫（課文12～18自然段）：學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。你體會到什么？是怎么讀懂的？（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”（抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……托德：以貌取人、刻薄、世故……各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。）交流閱讀感受：⑴學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……揭題：金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。下面這篇課文選自美國著名作家馬克【課時安排】1課時。認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言?！苯疱X的魔力教學(xué)設(shè)計10【學(xué)習(xí)目標】熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。我隨后再來把新住址給你們留下吧。讓那些小主顧們等到一等到吧。您得說永遠永遠——那才對哩，先生。后來我有了插嘴的機會，我就說：“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付錢，要不然你能換開這張鈔票也行。喂，托德，把本子和筆拿來，快寫?！澳f得很對，先生，您好說得很對。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們我是說，老照他們哈！褲子沒有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就你個公爵穿得那么考究。啊，我要找的那一套在這兒哩。”老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情?！?“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”我說：“什么岔子也沒有?！彼⑿χ恿诉^去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票罷了。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。我身邊沒有帶著零錢哩。我把它穿上。質(zhì)疑激趣。托德前后的變化，——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！四、拓展延伸，激發(fā)興趣。（四）回應(yīng)課題。展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描寫方法，自由練寫。）小結(jié)老板特點，板書“語言”。好吧──再見，先生，再見。）預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對?！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達到他的目的）預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。小結(jié)人物特點，板書“神態(tài)”。（3）對神態(tài)“笑”的整體感知?？吹酵械碌男o你什么感覺？（2）感受托德的“笑”的獨特之處。（1）理解托德的“笑”。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。三、交流碰撞，感知形象。（一）學(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事情？（二）梳理人物，借助人物概括文章主要內(nèi)容。板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。二、教學(xué)準備學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。通過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。一、教學(xué)目標借助拼音，能認識4個生字。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描寫人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運用作家描寫人物的方法進行小練筆。其中，第一、二個方面是本文教學(xué)的重難點。二是了解作者通過人物語言、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法?！驹O(shè)計說明】本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。鎮(zhèn)海區(qū)語文骨干教師，區(qū)教壇新秀，現(xiàn)任教六年級語文，擔(dān)任班主任。背誦第6自然段。有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。三、研讀重點，體會語言讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？交流各自的觀點，展開討論。（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。比如：討厭、喜歡、厭惡等。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重？？同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？課堂交流。教學(xué)難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。教學(xué)重點：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的39。理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作者筆下的人物特點。四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣介紹作者──馬可在學(xué)生的討論中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)。托德：以貌取人、刻薄、世故。學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準備全班交流。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入談話感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。教學(xué)準備：課前介紹《百萬英雄》的故事概括。通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。這樣的處理可能效果更佳。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會?！叭宋镎Z言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。二、強化語言訓(xùn)練。因此，我覺得在課前能夠做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強化這種語言的表達。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬英鎊》【設(shè)計意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認知的火花】四、延續(xù)練筆，感受魔力按照他們的性格特點，當老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。【設(shè)計意圖：引發(fā)與學(xué)生認知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。）（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——（3）都是在夸我。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。）從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的39。（3）同一個人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一齊，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？A從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。我請兩個同學(xué)來讀讀。（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看?！咳?、品味“笑”和“語言”，感受魔力：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的資料。，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化?！驹O(shè)計意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】二、初讀課文，感知情節(jié)，老師想來檢查一下。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。教學(xué)過程：課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。教學(xué)重點：體會刻畫人物的方法。，來了解和運用刻畫人物的方法。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點。本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化?！靖揭唬喊鍟O(shè)計】（有錢能使鬼推磨）托德老板“我”神態(tài)尖酸刻薄見錢眼開語言勢利小人奉承拍馬金錢的魔力教學(xué)設(shè)計6教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺。吐溫簡介】馬克但當他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻殷勤。亞當斯欣然理解了這個無聊的任務(wù)?！栋偃f英鎊》故事梗概：一對富豪兄弟打賭，哥哥認為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會給人帶來無盡的財富；弟弟則認為因為無法找零而花不出去，那人肯定會餓死。馬克吐溫又抓住什么描述來刻畫老板？（語言）初讀感悟：用哪些詞來形容老板的這一番話比較適宜？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜）思考：老板如此說話的目的是什么？再讀文本。（冷嘲熱諷、尖酸刻?。簟局攸c板塊】他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（傲慢無禮）◆那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。三、比較閱讀，感受托德生瀏覽描述托德的相關(guān)資料，把最能體現(xiàn)托德特點的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的人品。二、初讀課文，整體感知生默讀瀏覽，梳理小說人物和主要事件。◆過程預(yù)設(shè)一、開門見山，談話激趣揭題，讀題。2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質(zhì)。一、二兩個方面是本文教學(xué)的重點。二是了解作者抓住人物語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開、惟利是圖的丑態(tài)。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作者筆下的人物特點。四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣介紹作者──馬可在學(xué)生的討論中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)。托德：以貌取人、刻薄、世故。學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準備全班交流。想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點的39。二、再讀課文，談?wù)劯惺苣x課文