【正文】 能爬上那陡壁。點評：公車讓座本是陳舊的材料，但如果從新的角度來點化、引申，用來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。點評：選材來自生活中的真實經(jīng)歷和獨特感受，更重要的是避開了人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，力求陌生?！窘】蛋咐坎牧?：我很頑皮，一次把一個女生的筆盒藏了起來，女孩發(fā)現(xiàn)筆盒不見了，竟然大哭起來，原來筆盒里裝著她的伙食費，她的家境本來就不好，她怎能不著急呢？我趕緊去找被藏的筆盒，卻發(fā)現(xiàn)筆盒不翼而飛。）總結(jié)：這節(jié)課一起了解了盧溝橋事變的起因，下節(jié)課我們繼續(xù)學習盧溝橋事變的經(jīng)《怎樣寫好一件事》作文講評課一、選材要新穎 【問題選材】【診斷病因】 選材時要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。（出示學習單：試想一下，如果沒有這一節(jié)的介紹，而直接從第二節(jié)“1937年7月7日深夜……”敘述，有什么不同嗎？請談談你的觀點。通過預習，你知道侵略者狂妄的謀劃是什么嗎？B為此，它們采取了什么樣的手段？相機理解“蠶食”：蠶是怎樣吃桑葉的？看來侵略者是想一步一步的逐漸侵占我國，你覺得它們怎樣？(狼子野心、卑鄙)你覺得當時的我國處于什么樣的境地？（生靈涂炭、四面楚歌）1937年7月7日深夜，一個讓中國人永遠難以忘懷的日子，盧溝橋事變爆發(fā)?？梢?，盧溝橋戰(zhàn)略地位十分重要。為什么盧溝橋成為咽喉要道？讓我們一起看看地圖。出示學習單2 默讀第1自然段，思考：為何“九一八 ”事變后，日寇要選擇盧溝橋呢？出示“盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。A交流（“九一八”事變后——1937年7月7日深夜——第二天凌晨——當天晚上——盧溝橋事變的第二天）哪幾個自然段是具體寫盧溝橋事變過程的？試著給課文分分段。（指名讀、齊讀）你看，這就是盧溝橋現(xiàn)在的照片，從他的橋面上，你看到了什么？坑坑洼洼，它就是盧溝橋烽火的見證，讓我們把思緒拉到82年前，一起走進那段歷史。今天，讓我們翻開厚厚的歷史長卷，一起來看看那盧溝橋的烽火。（課前）在歌曲中，同學們關注到了“九一八”嗎？就是九一八事變，你們了解“九一八”事變嗎？簡介“九一八”事變的經(jīng)過。（2）“嗒嗒嗒??”密集的子彈傾瀉在盧溝橋橋面上，中國守軍立即開槍還擊。板書設計：時間 敵軍 我軍1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕 第二天凌晨內(nèi) 發(fā)動進攻 同仇敵愾 當天晚上 猝不及防 兩面夾擊作業(yè)設計：復述盧溝橋事變的經(jīng)過小練筆：選擇一個開頭，通過描寫人物的神態(tài)、動作，寫出戰(zhàn)斗的氛圍，表達自己的情感。：盧溝橋事變是日本侵略者早有預謀，精心策劃的。三、拓展提升，深化主題，想想自己讀懂了什么？（1）當時的形式十分危急（2）中國共產(chǎn)黨發(fā)揮了巨大的作用。（2）在讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結(jié)果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。，寫體會。（二）品讀第四、五自然段，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。” 為什么要偷偷地摸來？可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。、流利、“盧溝橋事變”的經(jīng)過。教學準備：多媒體 課前布置學生了解相關的歷史知識課時安排：兩課時第二課時教學目標：“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者英勇行為的崇敬之情。學生能按實踐和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納大意，講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。我的設想： 導入部分：1．聽歌曲《松花江上》：請學生說說聽后的感受。第三處：當天晚上 敵軍全部被殲。（第二天凌晨）（1）繼續(xù)交流。交流：第一處：（第3自然段）從這里，我們看到了（）的敵人。過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。借鑒處：王琴（一）導入讀第一節(jié)：“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。一、談話導入，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關，邊板書邊說：盧溝橋烽火 ：看了課題，有什么疑問？學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？?? 解決問題：事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）請大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。課前思考： 薄雪芳借鑒處：（二）指導有感情地朗讀課文2—5節(jié)。他們的團結(jié)體現(xiàn)在：北平市民??鐵路工人??各地民眾、海外華僑??由此，你想到了哪些詞？（萬眾一心 眾志成城??）三、作業(yè)正因為他們的團結(jié)一致，一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。中華民族處在生死存亡的關頭。時間敵軍我軍 第二天凌晨人仰馬翻 吼叫同仇敵愾瘋狂撲來 哭爹喊娘奮起還擊狼狽而逃 ??舉起 冒著沖出 砍去??當天晚上猝不及防 鬼哭狼嚎手握 腰佩抱頭鼠竄??悄悄進發(fā) 齊聲吶喊??（3）給學生23分鐘時間準備，然后指名交流。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。（3）交流：第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。肯定是個愛憎分明的好少年！指導學習第四自然段（1）同學們，故事的開頭我們在關鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學習下面一個自然段。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（狠心）師評：同學們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（英勇）（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。（無理）（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。交流：（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。請同學們自由朗讀第23自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。二、細讀課文。“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。（排比，順序，聯(lián)系“咽喉”的戰(zhàn)略地位，日寇發(fā)動盧溝橋事變的真正目的）修改處：課外延伸：了解事變意義，講述英雄故事。（三）指導復述盧溝橋事變經(jīng)過，供同學們選用：。（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間），邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。（排比，順序，聯(lián)系“咽喉”的戰(zhàn)略地位，日寇發(fā)動盧溝橋事變的真正目的）三、課外延伸：盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了，在八年抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？ 板書設計： 敵軍人仰馬翻 狼狽而逃（可恥卑鄙）我軍同仇敵愾 奮起還擊（足智多謀 英勇善戰(zhàn)）借鑒處：黃主勤（二）指導有感情地朗讀課文2—5節(jié)。（三）指導復述盧溝橋事變經(jīng)過出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：指名復述。（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）第二處：第4自然段。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）請大家默讀25自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。（二）指導有感情地朗讀課文2—5節(jié)。二、細讀課文。抄寫詞語（2）解釋加點字同仇敵愾萬籟俱寂 眾寡懸殊如火如荼猝不及防 第二課時教學過程：一、詞語復習：指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴詞拒絕人仰馬翻 同仇敵愾抱頭鼠竄 奮起還擊學生齊讀，思考：你從這兩組詞語上發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。第二段（25）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。（2）指名分段，并說說理由。（3）指名分自然段讀課文。相機理解部分詞語。二、初讀指導。教學準備：課件 第一課時 教學過程：一、導入新課：看了課題，有什么疑問？學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??：學生將搜集到的有關歷史材料進行交流。二、教學重難點：教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結(jié)、機智與英勇。通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。二、教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。正因為如此，我們不僅戰(zhàn)勝了日本侵略者，也戰(zhàn)勝了08年的大雪、地震，北京奧運會更是讓全世界人稱贊。三、拓展提升，深化中心：（過渡）……如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經(jīng)72年了，老師想問，我們能忘記那時的槍聲嗎？為什么？學生自由說，滲透愛國情感。過渡，引讀8小節(jié)：（1）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民 團結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、……（2）從哪些詞語體會到的？（3）學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調(diào)換嗎？為什么用3個感嘆號？出示地圖。學生交流。分析歸類，指導朗讀。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。那作者是如何表現(xiàn)這種情感的呢？（1）出示句子，辨別詞語的感情色彩。③指導朗讀。②交流，老師板書。1．合作探究：默讀課文2——5自然段，思考：課文是如何通過有條有理的描寫體現(xiàn)了日軍的險惡用心和中國軍民誓死衛(wèi)國的精神的？找出描寫敵我雙方的句子，談感受。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。[教學過程]一、激情導入：1．播放錄像，你看到了什么？這就是令中國人永世難忘的盧溝橋事變時的戰(zhàn)斗片段。能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇