【正文】 課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)寫小片段。（點(diǎn)評：課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準(zhǔn)備。有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。（點(diǎn)評：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。b)摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語句。（點(diǎn)評：把學(xué)語文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來，可以從“我”這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學(xué)生自己的感受即可。）四、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。f)選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)感情。d)找出文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？”c)有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。a)課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識？你是如何體會(huì)到的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。課文主要寫了一件什么事？劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。二、讀課文，整體感知。課前準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、入新課，激發(fā)興趣。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。師：是啊，那是一個(gè)令人難忘和久久回味的地方，_______________________________那也是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，_______________________________那更是一個(gè)充滿真誠和尊重的地方，_______________________________總結(jié)：同學(xué)們，相互的信任是一種快樂，被別人信任更是一種幸福，（板書：幸福）那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！板書：信任桃園主人客人喜悅幸福貓狗歡迎紙條留言狗引路自采桃子側(cè)面描寫回原地自覺付款教學(xué)反思：《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞。（出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。如果有人問起作者，他會(huì)怎么說呢?想象一下，如果你是作者，你能借助板書，向別人訴說這次有趣的經(jīng)歷嗎？（指名說，同桌說。這正是本文的獨(dú)特之處。師：同學(xué)們在此次采桃的過程中桃園主人始終沒有出現(xiàn)，但我們?nèi)匀荒軓模◣熒魬?yīng)）留言、貓狗陪伴、無人看管的錢箱……中感受主人的熱情和信任。板書：信任桃園主人客人（畫線）（齊讀課題）喜悅齊讀2——7小節(jié)（配樂）師：讓我們齊讀2——7小節(jié)，再次感受這次有趣的采桃經(jīng)歷，感受信任和被信任的喜悅。（二）小結(jié)：引出課題師：這份由信任帶來的愉悅不僅傳遞給了我們，自然也會(huì)傳遞給所有來這兒買桃子的人們。在這種心情下就連說話也多了幾分幽默。此時(shí)，我想：__________________________。小狗把我們帶回原地、無人看管的錢箱。看桃園圖片，隨機(jī)理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”。（學(xué)生交流后板書）我們感受到親手摘桃的愉悅出示：（第四小節(jié)）A、學(xué)生交流選擇這句句子的理由。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！再讀讀紙條，你從這張紙條中獲得哪些信息？（3）在交流中指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生交流后板書）（1）指名讀留言內(nèi)容。三、品讀課文，感受“信任與喜悅”（一）、這真是一次有趣的經(jīng)歷，那么有趣在何處呢？又能讓我們感受到什么呢？讓我們跟隨作者再次進(jìn)入桃園，來，快速默讀2—7小節(jié)，說說此次購物“有趣”之處?？?，這塊告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，當(dāng)你看到這塊告示板是怎么想的呢？（學(xué)生交流）這塊告示板引發(fā)了我們的好奇，所以我和丈夫決定去看個(gè)究竟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，并能以此次購物的“有趣”為線索，簡要復(fù)述課文。2．指導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。用真誠的心去傾聽與人交往要真誠。，把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？五、文章交流 ？ ？談?wù)勀阆矚g的理由？六、作業(yè)，體會(huì)詩歌的思想感情。，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽。四、布臵作業(yè)：背誦詩歌第二課時(shí)教學(xué)過程：一、交流“金波”的作品，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。：說說對“用目光傾聽”的理解。？你最想讀哪幾句詩句？ 。：理解“用目光傾聽”的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解 。：真誠地對待周圍的人，也感受真誠的溫暖。過程與方法： 以讀為主，讀中感悟 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：、生詞。其中，《用目光傾聽》是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個(gè)無人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚(yáng)了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負(fù)義、言而無信的行為。修改作文，謄抄作文。起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式 以事件為題以一件特殊的事物為題 含蓄式等等構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。a、選擇怎樣的事例去贊美他？b、這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。寫作指導(dǎo)：如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。6．教師總結(jié)發(fā)言。4．討論并交流。招待客人時(shí) 真誠 敷衍 虛假承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí) 真誠 敷衍 虛假贊美別人時(shí) 真誠 敷衍 虛假感謝別人時(shí) 真誠 敷衍 虛假勸告別人時(shí) 真誠 敷衍 虛假2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會(huì)的重要性。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會(huì)的重要性。再收集一個(gè)民間故事，過兩天，我們舉行一個(gè)故事會(huì)。多讀民間故事可以幫助我們辨別人世間的美與丑、善與惡、使我們成為一個(gè)“美”的人。小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。同學(xué)們，讓我們一起叫醒九色鹿。（2）、出示：見利忘義背信棄義恩將仇報(bào)他見什么利，忘什么義？從書中哪一句話可以看出？此時(shí)，他忘記了什么？可國王并不知內(nèi)情，齊讀……故事進(jìn)入了高潮，情節(jié)扣人心弦。（3）指名有感情地朗讀過渡：那個(gè)商人是否能恪守信用，遵守他的諾言？（1）、再默讀5－9節(jié)，看一看他究竟是一個(gè)什么樣的人。學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）指名讀（多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀！）（2）愿意做這只九色鹿嗎？愿意的讀一讀。（2）體會(huì)“立即”行動(dòng)迅速（具體談一談）不顧自己安危小結(jié)：是的，在這生命的緊要關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。九色鹿僅僅外表美嗎？學(xué)習(xí)第二節(jié)。這是一個(gè)民間故事，故事中誰是主要角色？九色鹿給你留下了什么印象？二、初讀課文學(xué)生自讀課文，理解文章的大意指名說一說：故事中，九色鹿和那個(gè)商人分別給你留下什么印象？誰愿意談一談？（談一點(diǎn)就行，畢竟我們只是初讀課文）現(xiàn)在，我們就來走近九色鹿，走近那個(gè)商人，細(xì)細(xì)地品讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)目標(biāo)正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。寫一只善良的九色鹿因?yàn)橥橐粋€(gè)落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個(gè)人恩將仇報(bào)，帶領(lǐng)人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。現(xiàn)實(shí)篇：誠信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好的心靈。指名讀一讀：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……師生評價(jià)：想象是否合理人物品質(zhì)保持不變敘述具體、有條理語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理學(xué)生動(dòng)筆修改自己的作品，教師巡視指導(dǎo)。談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。只要學(xué)生說的有道理，教師就應(yīng)該給予肯定。匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。二、領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。小組探究“我真慚愧。學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。（3）句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語言描寫，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。指名朗讀劃出來的句子。二、初讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知：想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？學(xué)生匯報(bào)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題教師板書“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個(gè)字，是怎么寫好的？讀什么？）引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認(rèn)識，隨機(jī)板書“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對“釘”的印象。教學(xué)重點(diǎn)：通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動(dòng)。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。同時(shí)，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊。師：信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落或句子。三、理解“在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅”一句的含義請同學(xué)們細(xì)讀課文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任。指名回答。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅四．學(xué)習(xí)第8節(jié)，1．齊讀2．“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。板書：“我們”如數(shù)付錢4．小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是相互的?？粗蠡ㄘ?，我對丈夫開玩笑說——“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會(huì)學(xué)會(huì)的。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。（1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。板書：等待到來 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱情道別（5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。（3）師生合作讀好這些句子。（盡管——只管）（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？A．把“我們”當(dāng)作朋友；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們”板書：讓客人自己采桃子自己付錢2．抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”（1）過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個(gè)果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。三、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。二、讀通課文，理解內(nèi)容學(xué)生自讀課文檢查生字的掌握情況指名說一說：課文主要寫了誰信任誰？小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。檢查預(yù)習(xí)：“信任”什么意思？（相信而敢于托付。教學(xué)重難點(diǎn)公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。預(yù)習(xí)《信任》 板書設(shè)計(jì)：用目光傾聽別人說話，你要望著對方。（幫助學(xué)生收集寫作素材）我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？寫一寫五、文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽？你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？ 作業(yè)設(shè)計(jì)。（提升學(xué)生對詩歌的理解）背誦詩歌指名背誦男女生比賽背誦小組背誦（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。）小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。談?wù)勀銓@句詩句的理解。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。你是怎樣理解這個(gè)題目的？二、理解詩歌，把握作者的思想感情請你讀讀詩歌，想想詩歌主要講了什么內(nèi)容？指名說一說媽媽對你說的最平常的話是什么？為什么要在別人說話的時(shí)候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)，把相關(guān)語句畫出來。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門等。誰能簡介一下作者——金波？金波，1935年7月生于北京。教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。知識點(diǎn)：丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》，主要作品《丑小鴨》《皇帝的新裝》《夜鶯》《豌豆上的公主》《海的女兒》《野天鵝》《白雪皇后》俄國作家契訶夫的《凡卡》，《變色龍》《套中人》《草原》英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》，《辛格爾頓船長》《