【正文】 、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生發(fā)展需求的綜合實踐活動，培養(yǎng)出素質(zhì)全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造力、適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)代青少年。特別是從三年級開始的綜合實踐活動課程已經(jīng)使他們具備了一定的實踐能力，掌握了一些基本的探究方法，能通過自主合作確定活動主題、活動方式、組織活動的具體開展，最后形成活動的具體成果。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。綜合實踐活動計劃10一、指導思想：開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗。十二月份組織局屬初中綜合實踐活動教學研討活動；開展常州市高中的綜合實踐活動專題研究活動；舉行常州市生命教育的相關(guān)培訓活動；完善綜合實踐活動網(wǎng)站，及時豐富網(wǎng)站資源；組織項目學校的研究活動。十月份全面輻射“學校綜合實踐活動課程實施策略研究”項目的研究成果；組織局屬初中綜合實踐活動教學研討活動；開展常州市綜合實踐活動學科基地的現(xiàn)場研討活動；組織常州市綜合實踐活動骨干教師進行課程考察活動。5．關(guān)注高中課程改革的發(fā)展狀況，組織學校共同研究過程性評價和學分認定辦法，逐步形成學生成長記錄的新方式。3．加強生命教育等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地從事相關(guān)的研究活動，逐步創(chuàng)建課程與教學特色。2．改革綜合實踐活動的評價方式。4．進一步關(guān)注農(nóng)村學校在課程實施方面的特點，總結(jié)優(yōu)勢與不足，加強農(nóng)村學校的校際研討和區(qū)域交流，為農(nóng)村學校的課程發(fā)展提供更多支持，并進一步尋找綜合實踐活動適合于不同類型學校的不同實施方式和發(fā)展途徑。3．加強綜合實踐活動教研基地的建設(shè)，尤其注重基地建設(shè)過程中教師隊伍的培養(yǎng)，以促進教研基地自身發(fā)展的可持續(xù)性。（三）堅持全面推進，減少區(qū)域差異1．繼續(xù)加強與局屬學校和轄市（區(qū)）的交流綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調(diào)研，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。5．加強對課堂教學動態(tài)生成資源問題以及教學預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的研究，引導教師教學智慧的生成。3．引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教師隊伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。2．有序組織高中階段綜合實踐活動課程的教研活動。5．積極推進學校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學校課程實施的能力和水平。3．開展多種區(qū)域形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，逐步實現(xiàn)“由面帶點、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式。周期性地對學校課程執(zhí)行情況進行分析評估，形成課程不斷革新的機制。積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步深化我市在綜合實踐活動課程方面的教育特色。綜合實踐活動計劃9一、工作思路繼續(xù)堅持以深入推進基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為中心，在扎實有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導、服務(wù)”的教研職能，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。展示學生的作品，并進行評價。然后學生利用準備好的長方形紙盒、針、蠟燭和火柴制作小孔成像儀。(三)學了光沿直線傳播后，即布置學生根據(jù)教材思考如何制作小孔成像儀。之后，學生利用準備好的長方形(正方形)紙盒和橡皮筋等材料制作橡皮筋吉它。(二)即布置學生根據(jù)教材思考如何制作橡皮筋吉它，并積極進行材料的準備。形式可以是個人制作也可以是小組制作，但教師需對小組制作的情況進行重點監(jiān)控，以防止部分學生不投入活動中而沒有得到相應(yīng)的鍛煉。在活動課上利用學生準備的紙杯和細線(金屬絲)等材料制作土電話。三、活動安排活動課題：自制土電話、橡皮筋吉他和小孔成像儀。評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。提倡自主、合作、探究的學習方式，切實培養(yǎng)學生協(xié)作能力。體現(xiàn)儀器在知識運用過程中直接、實用的特點。為物理，數(shù)學等學科教學提供實用的教學工具。創(chuàng)新的物理小制作能夠提高學生的動手、動腦能力，使物理、數(shù)學等學科抽象原理的問題生動、形象地再現(xiàn)。綜合實踐活動計劃8一、目的意義：根據(jù)義務(wù)教育階段物理課程新標準提出的教育理念，結(jié)合物理學科特點，開展綜合實踐活動。指導學生開展多元化的評價，引進民主的評價方法：學生自評、生生互評、師生共評，在交互式的評價過程中，仁者見仁，智者見智，不斷進步。把評價的空間留給學生評價是綜合實踐活動中十分重要的一個環(huán)節(jié)，評價過程是一個充滿人文關(guān)懷的過程，通過評價讓學生認識到評價很多時候也是一種賞識教育，而不是專門給他找毛病的過程。通過展示，我們讓精彩于學生，讓他們在課堂上秀出自己的別樣的風采。教師要指導和協(xié)助學生整理資料，形成結(jié)論，共同商量將活動得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來，可以是學生寫的日記、拍的照片、收集的實物、編寫的報紙，布置的板報等等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設(shè)性的意見。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導，創(chuàng)設(shè)必要的條件，幫助調(diào)整研究計劃。有了科學方法的指導，學生的活動不再是盲目的、低效的。因此，教師必須適時的指導學生，通過各種方式把科學的方法導給學生，才能達到事半功倍的效果。把科學的方法導給學生在綜合實踐活動中，學生會遇到很多的實際困難，諸如設(shè)計和修訂活動方案、設(shè)計調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪、搜集處理信息、撰寫調(diào)查報告等，如果我們教師一味的放手棄之不顧，沒有科學的方法指導，僅憑學生已有的經(jīng)驗是不可能做好的，學生的調(diào)查研究和探討是不可能有效到位的。殊不知這樣做，綜合實踐活動少了孩子的自主研究，課堂就失去了鮮活的生命力，不僅不會培養(yǎng)孩子的各種能力，還有悖于綜合實踐活動課程的宗旨。要允許學生犯錯誤、走彎路，讓學生經(jīng)歷“嘗試—錯誤—從教訓中學習”的機會。其次，在具體活動的實施階段，盡可能讓學生通過自主研究獲得成功。在初次的綜合實踐活動課上，教師可作一個調(diào)查，了解學生的興趣愛好，從中選擇若干有益的活動主題，供學生選擇。首先，在研究內(nèi)容的選擇上必須要密切聯(lián)系學生的生活，不能站在教師的角度代替學生選題。把研究的權(quán)利放給學生綜合實踐活動課程是一種基本于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)?！被顒诱n老師應(yīng)以自己的情感之火去點燃學生的情感，這樣才能影響學生的思想，激發(fā)學生的活動興趣。綜合實踐活動課堂需要激情來支撐。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。讓學生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。為了讓課堂活起來，為了讓學生動起來，創(chuàng)建綜合實踐活動高效課堂，為此制定本計劃：一、活動目標：在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。2．交流搜索的信息資料，比較異同點。（本班學生有一部分是外地的，有的是剛過來一年，對于出生地的情況記憶比較深刻。2．全班同學在小組交流的基礎(chǔ)上再做介紹，并作一歸納特色。2．針對班中學生來自不同的地方，說一說家鄉(xiāng)的有什么特點。2．全班集中討論，然后匯總，將多數(shù)同學感興趣的課題最后確定一個主題：（1）愛我故鄉(xiāng)（2）美麗的冬季第二課時1．指導小組交流自己向爺爺奶奶或爸爸媽媽了解故鄉(xiāng)的風土人情。3．布置下周活動任務(wù)：向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽了解故鄉(xiāng)的風土人情。2．提出制訂計劃的要求：切合自己生活實際的，便于操作的課題。（兩課時）7．活動：開展“美在家鄉(xiāng)”的活動，可以以自己的形式表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。大家在品嘗中感受家鄉(xiāng)的好。（一課時）；4．調(diào)查：了解故鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)、文化、風俗、經(jīng)濟各方面的情況。（一課時）3．觀察：家鄉(xiāng)的變化。課后的任務(wù)：向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽了解故鄉(xiāng)的風土人情。今天就讓我們走近它，課題為：愛我故鄉(xiāng)。（三）活動過程：1．確定課題：故鄉(xiāng)是最讓人依戀和懷念的地方，是我們的家。你知道自己的家鄉(xiāng)有什么風俗習慣嗎？你知道它有什么特產(chǎn)嗎？你知道它有什么文化遺產(chǎn)嗎？今天，就讓我們揭開它的面紗，去了解它，研究它。二、活動主題：愛我故鄉(xiāng)三、活動時長：2個月四、過程設(shè)計：（一）課題背景：在素有“人間天堂”美稱的江南，我們的故鄉(xiāng)，有悠久的歷史，深厚的文化底蘊，清麗的山水風光、發(fā)達的經(jīng)濟，勤勞善良的人民?！懊啦幻?，故鄉(xiāng)水；親不親故鄉(xiāng)人。3．模擬展銷會（1）看一看，嘗一嘗家鄉(xiāng)的小吃：肉松、糟油、春鳳雞綜合實踐活動計劃6一、指導思想：認識自己的家鄉(xiāng)，了解自己的家鄉(xiāng)，從中感受到家鄉(xiāng)的美好，以此來培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（二）活動開始1．家鄉(xiāng)的特產(chǎn)介紹自己了解到的特產(chǎn)，介紹清楚產(chǎn)地、特點、以及相關(guān)的傳說。（如果沒有的，可自己制作。2．了解家鄉(xiāng)現(xiàn)有的一些名牌企業(yè)和名牌產(chǎn)品。二、活動過程與設(shè)計（一）活動準備1．了解家鄉(xiāng)有哪些土特產(chǎn)，以及與這些特產(chǎn)有關(guān)的傳說。（2）學生制作并展評4．參觀名人故居張溥故居王錫爵故居宋文治藝術(shù)館吳健雄墓園梅花草堂三、活動材料設(shè)計建議名人小報制作內(nèi)容包括：名人照片、故居圖片、作品圖片、新聞報導、主要事跡等第二階段：太倉名品（十月份）一、設(shè)計思路與說明：太倉物產(chǎn)豐富，名品輩出。歷史名人：張傅、王錫爵、王原祁、鄭和、宋文治、朱屺瞻等2．現(xiàn)當代太倉名人讓學生分類從藝術(shù)、文學、體育、政治、科技、企業(yè)等方面來介紹太倉名人。）2．搜集整理太倉近代、現(xiàn)當代的名人資料。二、活動過程設(shè)計：（一）活動準備1．通過上網(wǎng)、到圖書館、向家人詢問等途徑，了解太倉的名人。本活動歷時五個月：9月至1月九月份：太倉名人10月份：太倉名品11月份：太倉名景12月份：太倉民俗1月份：太倉民樂活動的實施年級：四年級四、活動的過程第一階段：太倉名人（九月份）一、設(shè)計思路與說明：太倉人杰地靈、名人輩出。以小組為單位，通過考察、調(diào)查、訪問、參觀、討論、參加勞動等不同的活動方式，讓學生學會相互合作。、調(diào)查分析能力、收集相關(guān)信息（包括上網(wǎng)），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應(yīng)用的能力。在活動中讓他們學會溝通與分享，合作與創(chuàng)新，并激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情。綜合實踐活動計劃5一、活動背景金秋十月，“歡樂中國行“在太倉舉辦了“魅力太倉”專場活動。評價應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結(jié)合。綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。3）在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。針對學生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學生進行一定的基礎(chǔ)訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應(yīng)針對學生的文化、科學知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學生所處的特定社