【正文】 句子內(nèi)容:從卷面看，學(xué)生答的比較好有近半數(shù)學(xué)生人得滿分，共12分。需要指出的是:第三小題要求學(xué)生用“然”字組成四個(gè)不同詞語填入句子中，此題學(xué)生答的不理想，這道題分值大占8分，每一詞2分。失分最多的是:天賦中的“賦”字，罪魁禍?zhǔn)字械摹暗湣弊?，禱告中的“禱”字。試卷分析: A卷包括識(shí)字寫字、知識(shí)積累、語文實(shí)踐和作文寫作等四個(gè)部分。此試題沒有注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查和基本技能的培養(yǎng)。縱觀此次試卷，感覺試題的覆蓋面不夠全面，沒有突出本冊(cè)教材的重點(diǎn)，題型呆板，不靈活，沒有一定的梯度，有的題類型重復(fù)出現(xiàn)。下面就這次考試成績做進(jìn)一步分析。六年級(jí)組應(yīng)參加考試人數(shù)為267人，實(shí)際參加考試人數(shù)為267人，其中一人成績不計(jì)入班級(jí)總分(六年二班 王家旺)。其次作文教學(xué)要課堂與課外相結(jié)合，加大學(xué)生練筆的力度。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。其次，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，防止演變?yōu)榱?xí)慣性錯(cuò)誤，否則將積習(xí)難改。不足:語文教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)生字教學(xué)的方法。第三題書寫除了課本上學(xué)過的杜甫以外的詩:學(xué)生課外積累太少，干脆不會(huì)造成失分。B卷 第一題是書中的知識(shí)，大部分學(xué)生掌握的好，失分較少。第九題按要求寫話。第八題閱讀短文。第七題改錯(cuò)字。很多學(xué)生將大寫字母不會(huì)寫了，筆畫數(shù)錯(cuò)，還有少部分學(xué)生將組詞遺忘而失分。有部分學(xué)生對(duì)個(gè)別字的書寫掌握的不好，造成失分。第二、四題，補(bǔ)充音節(jié)和選擇正確的讀音，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，因此本題失分較少。從試卷題目的表達(dá)上來看，語句使學(xué)生感到親切，緩解了學(xué)生考試時(shí)的緊張情緒。閱讀題簡短卻有新意，符合學(xué)生認(rèn)知水平。第三、五、六、七、九題基本上都是考查學(xué)生日常生活積累，并在生活中有很強(qiáng)的運(yùn)用性。第一、二題都對(duì)拼音進(jìn)行了復(fù)習(xí)。注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的 考核。重視語言的積累和運(yùn)用。涉及面廣、題型靈活，具有“重基礎(chǔ)、重積累、重思維”的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出新課程改革的教學(xué)理念,努力為學(xué)生設(shè)計(jì)出開放而有創(chuàng)新活力的檢測評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,興味盎然地完成任務(wù)。試題不僅測試了基礎(chǔ)知識(shí)，還注重檢測了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力及文字表達(dá)能力，達(dá)到了綜合考查及水平測試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。題型多樣，涉及知識(shí)面廣。二、對(duì)試題總的評(píng)價(jià): 本次試題題量適中，符合學(xué)生掌握語文知識(shí)的實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)組織各學(xué)科教師閱卷(閱卷工作由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行，一年級(jí)閱二年級(jí)語文試卷、二年級(jí)閱三年級(jí)語文試卷、三年級(jí)閱一年級(jí)試卷、四年級(jí)閱五年級(jí)試卷，五年級(jí)閱六年級(jí)試卷，交插流水批閱，各年級(jí)備課組長分別為閱卷組長，全校除四年級(jí)參加抽考，試卷被抽出去教 研室批閱之外。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累?！痹谠搩?cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你的想法。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個(gè)值得深思的問題。加強(qiáng)作文研究，提高寫作能力。精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會(huì)課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，聽后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。對(duì)此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)。立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。二、教學(xué)建議為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，語句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。考查了學(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作，寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實(shí)感。課外閱讀題存在以下問題：很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少；個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題；第一自然段中，“妻子為何死活不干了？”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案，失分較多；部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。課內(nèi)閱讀題平均得分8．9分，得分率為81．5%，課外閱讀題平均得分14．4，得分率為72．2%。第七題閱讀能力檢測。該題平均分為12．4分，得分率為95．6%。第六題積累與填空。該題平均分為6．2分，得分率為77．4%。第五題按要求寫句子。該題平均分為4．6分，得分率為92．7%。第四題辨析組詞。該題平均分為2．5分，得分率為84．9%。第三題按查字典要求填空。該題平均分為4．6分，得分率為92%。第二題讀拼音，寫詞語。該題平均分為4．5分，得分率為90%。逐題分析：第一題聽寫句子。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。要立足于