【正文】 文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染。（4）“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！边@么冷的天氣，才凌晨時(shí)分，作者獨(dú)自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？孤懷雅興，孤高自賞。“俱”和“絕”各是什么意思？“俱”指全、都；“絕”的意思是停止、消失?！睆哪姆N感覺(jué)來(lái)寫(xiě)？(從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě))?！备嬖V了我們什么？點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。思考回答問(wèn)題，感知課文內(nèi)容。（3）教師提示以下詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。nɡ）一芥（ji232。）衣霧?。╯ōnɡ）沆碭（h224。三、朗讀課文，對(duì)照注釋，疏通文句，整體感知文意教師播放示范朗讀磁帶或設(shè)置背景音樂(lè)，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。二、作者及背景簡(jiǎn)介張岱（1597~1689），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：冬季中最溫暖的日子無(wú)疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來(lái)，從每一個(gè)點(diǎn)上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn)。賞析課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。六、作業(yè)布置：背誦課文第四篇：《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：積累一些文言實(shí)詞、虛詞。淡淡寫(xiě)來(lái)，情致深長(zhǎng)，而全文連標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)還不到二百字。）補(bǔ)標(biāo)：對(duì)學(xué)生掌握較差的進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。）2.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？（映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆?！币痪鋵?xiě)出了什么意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？（路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥(niǎo)，天寒地凍，萬(wàn)籟俱寂的意境。這就是白描的力量。（朱自清《背影》）——白描 評(píng)述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個(gè)極凝練的動(dòng)詞逼真形象地（寫(xiě) 出父親攀爬月臺(tái)時(shí)的努力，真實(shí)地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那 令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺(tái)的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。這 就是白描。此時(shí)再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌 漫開(kāi)來(lái)。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)——（白描）評(píng)述：作者運(yùn)用白描手法對(duì)九個(gè)景物進(jìn)行了排列，勾勒了一幅《天涯游子 圖》。如：①枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。對(duì)照這幅插圖，再一起背誦這寧?kù)o清絕寄托 作者感慨的景觀。請(qǐng)看我們的課文插 圖，即是白描。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。對(duì)照這幅插圖，再一起背誦這寧?kù)o清絕寄托 作者感慨的景觀。請(qǐng)看我們的課文插 圖，即是白描。體現(xiàn)在哪里？用原文句子回答。，嘗試翻譯課文?！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（學(xué)生 回答）二、自學(xué)階段（學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。作者把對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品文中，看似不著 痕跡，實(shí)際上表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒。其作品 多回憶往日生活，寄寓著故國(guó)之思，也流露了不少傷感情緒，寫(xiě)的清麗活潑，細(xì) 膩生動(dòng)，極富詩(shī)情畫(huà)意。）著作有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，（不仕——不想給清廷做事?！緦W(xué)習(xí)流程】一、導(dǎo)入：：張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明末清初山陰（浙江紹興）人。深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn)（白描手法），理解作者的精神世界。第三篇：湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累常見(jiàn)文言詞匯含義，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。而我們每個(gè)人的內(nèi)心，其實(shí)也都需要一個(gè)安靜的角落，去感受孤獨(dú)、感受靜謐，試著給自己一個(gè)安靜的空間，相信你會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。在這里，有神奇的景、有高雅的情，記敘、寫(xiě)景和抒情水乳交融、渾化無(wú)跡，體現(xiàn)了作者高超的寫(xiě)作藝術(shù)。舉例：《背影》里父親的體態(tài)、衣著、動(dòng)作描寫(xiě)，特點(diǎn)突出，形象鮮明，而又真摯感人。賞析:上下一白：雪后西湖全景 突出天地茫茫，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界“大”特寫(xiě)西湖近景 描繪眼前景物渺小、微弱 突出“小”字給人 “寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之感這些景物描寫(xiě)是否運(yùn)用了大量的形容詞加以修飾？ 是否濃墨重彩運(yùn)用修辭？有什么特點(diǎn)？ 引入: 白描手法白描畫(huà)欣賞：引入對(duì)白描手法的學(xué)習(xí)：在寫(xiě)作上：白描是指抓住事物的主要特征，用簡(jiǎn)練樸實(shí)的文字，只寥寥幾筆就勾勒出事物形象的方法。）五、品味文中寫(xiě)景的句子找出本文寫(xiě)景的句子霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。）你從哪些地方能看出作者是個(gè)“癡人”？（學(xué)生討論并明確課文所寫(xiě)“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。詞語(yǔ)：獨(dú)、喜、癡。齊讀課文請(qǐng)同學(xué)試譯課文（對(duì)譯課文）屏幕顯示課文的譯文，供學(xué)生對(duì)照。余強(qiáng)飲三大白而別。（3）試譯下列語(yǔ)句大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕?？?，客居，作動(dòng)詞用。更，還。芥：小草，形容船小。一芥（ji226。）長(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。上下一白：全白。沆碭：白氣彌漫的樣子。毳衣，毛皮衣。定，：撐，劃。更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。（2）教師提示以下詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。n）長(zhǎng)堤（dī）氈（zhān）學(xué)生讀課文，參照注釋，借用工具書(shū)，疏通文句，粗知文意。ng）一芥（ji226。）衣 霧?。╯ōng）沆（h224。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。明亡以后