【正文】 式。為了這份責(zé)任，他每天晚上都要抽出時(shí)間看2小時(shí)的書籍。他深深懂得，家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國(guó)家把孩子們送給學(xué)校，就是把國(guó)家的未來(lái)托付給了老師。這種職業(yè)風(fēng)范源自一種神圣的責(zé)任和使命。他說(shuō)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這才是教育的真諦、老師的力量。因此，他用真誠(chéng)之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；用平等之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心。在他看來(lái)，學(xué)生要成才，更要成人。汪金權(quán)愛他的家人，但當(dāng)他的學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，沒(méi)有飯吃的時(shí)候，他克己助人，寧肯讓自己的孩子借錢上大學(xué)，也要先把錢資助給學(xué)生。汪金權(quán)愛生如子，才會(huì)踏破艱難困苦譜寫動(dòng)人華章?！蓖艚饳?quán)就是這樣以對(duì)黨的教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的定力，在山鄉(xiāng)堅(jiān)守。他身居陋室但心懷天下，他條件艱苦卻把最深厚的愛獻(xiàn)給了學(xué)生。為了節(jié)省，他不吃食堂，自己燒火做飯。他老家的房子還是幾十年前的那幾間土坯房，家徒四壁。他說(shuō)：同學(xué)們事業(yè)有成，我為他們驕傲；而我在蘄北山區(qū)默默耕耘，是我的選擇。2007年，他參加大學(xué)同學(xué)聚會(huì)，其中不乏跨國(guó)公司老總、相當(dāng)級(jí)別的政府官員，唯有他一身土氣，滿頭白發(fā)，面色蒼老，乍一見面，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)認(rèn)出他來(lái)。二、要奉獻(xiàn)就會(huì)有犧牲，扎根貧困山區(qū)就必須經(jīng)得住誘惑，甘守清貧。22年來(lái)，他親手培養(yǎng)了1000多名大學(xué)生。有重點(diǎn)學(xué)校拿出高額報(bào)酬來(lái)挖他，他不為所動(dòng)。他用高尚的人格點(diǎn)燃了眾多貧寒學(xué)子的希望。學(xué)生因貧失學(xué)了，他一家家去走訪；學(xué)生沒(méi)有錢吃飯了，他毫不猶豫從口袋里掏出錢來(lái)。汪金權(quán)就是這樣一位充滿無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)，必先促進(jìn)教育資源的公平配置，這其中，又必先有賴于一大批德才兼?zhèn)涞慕處熢l(xiāng)村，奉獻(xiàn)社會(huì)。山區(qū)教師的守望就是農(nóng)家孩子的希望。我們向汪金權(quán)學(xué)習(xí)什么？就是要學(xué)習(xí)他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘守清貧的人生境界，學(xué)習(xí)他愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。第二篇：學(xué)汪金權(quán)事跡心得體會(huì)學(xué)“汪金權(quán)事跡”心得體會(huì)巍巍師魂，時(shí)代標(biāo)桿。他獻(xiàn)身教育的崇高精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德、關(guān)愛學(xué)生的大愛情懷、甘于清貧的做人風(fēng)范和愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，永遠(yuǎn)值得我們廣大教師學(xué)習(xí)。有愛心才有教育，有奉獻(xiàn)才有師魂，有堅(jiān)持才有偉岸，有責(zé)任才有守望。正如央視評(píng)論所說(shuō)：山鄉(xiāng)教師的守望，山里娃娃的希望。2010年5月，他被湖北省總工會(huì)授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，被教育部新聞辦公室、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》聯(lián)合授予“全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)工作者”光榮稱號(hào)。2001年，汪金權(quán)被黃岡市委、市政府評(píng)為黃岡市“優(yōu)秀教師”、黃岡市“勞動(dòng)模范”；2003年被黃岡市政府評(píng)為“三十佳教師”；2004年被省教育廳評(píng)為省級(jí)“骨干教師”，被教育部評(píng)為全國(guó)“優(yōu)秀教師”；2005年被評(píng)為黃岡市“師德標(biāo)兵”；2006年被評(píng)為“蘄春名師?。正因?yàn)槿绱耍艚饳?quán)也多次受到各級(jí)黨政、教育部門的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。如今，他更是“桃李滿天下”，語(yǔ)文思想深深感染了他的學(xué)生。四中語(yǔ)文組教師人人都是骨干教師，成為蘄春四中教育教學(xué)的“頂梁柱”。青年老師剛從大學(xué)畢業(yè)，他主動(dòng)將自己多年積累的教學(xué)資料送給他們，為他改教案，說(shuō)課。在整個(gè)語(yǔ)文教研組，有競(jìng)爭(zhēng)，更多的是合作，汪金權(quán)把對(duì)青年教師的交流、指導(dǎo)作為自己義不容辭的職責(zé)，因此做到了“有求必應(yīng)”。在他的幫助和指導(dǎo)下，徐利國(guó)、汪文華、王輝、許雙霞等一批青年教師不僅扎根山區(qū)學(xué)校，還迅速成長(zhǎng)為蘄春四中的教學(xué)骨干。在汪金權(quán)的影響和帶動(dòng)下，蘄春四中學(xué)習(xí)氛圍濃厚、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。汪金權(quán)老師認(rèn)為，教育離不開競(jìng)爭(zhēng)。教育影響深遠(yuǎn)。幾年下來(lái)，他所教過(guò)的學(xué)生先后有1200多篇文學(xué)習(xí)作在《語(yǔ)文報(bào)》、《中國(guó)校園文學(xué)》等發(fā)表。一個(gè)個(gè)童話發(fā)芽了，一朵朵小詩(shī)開放了，一篇篇科幻長(zhǎng)篇誕生了。他對(duì)教育的執(zhí)著、對(duì)語(yǔ)文的熱愛，也養(yǎng)育了學(xué)生執(zhí)著追求的精神。教學(xué)業(yè)績(jī)顯著。他的教學(xué)論文《也說(shuō)“比喻”》、《調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點(diǎn)嘗試》等分別榮獲全國(guó)教研成果一、二等獎(jiǎng)，先后在黃岡市高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文大賽和“屈原杯”全國(guó)教師文學(xué)作品大賽中獲獎(jiǎng)，4篇優(yōu)秀論文被華中師范大學(xué)收入《新世紀(jì)全國(guó)語(yǔ)文教師優(yōu)秀論文年匯》，同時(shí)榮獲2006年度全國(guó)中小學(xué)獲獎(jiǎng)作文大全“最佳輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)”、全國(guó)中小學(xué)生優(yōu)秀作文選征稿活動(dòng)“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)”和湖北省第三屆中小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)作品大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”，先后輔導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類作文競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)121人次。22年來(lái)，汪金權(quán)教育科研成果豐碩。作為一個(gè)扎根基層的人民教師，汪金權(quán)充分發(fā)揮了他引導(dǎo)、示范、輻射的作用，在平凡的工作崗位上做出了非凡的成績(jī)。他的人格尊嚴(yán)，他的責(zé)任意識(shí)，足以讓我們每一個(gè)教育工作者感動(dòng)。他主持的“開心國(guó)學(xué)”講座已經(jīng)舉辦6期，他倡導(dǎo)的“走進(jìn)宋唐”語(yǔ)文興趣小組吸引學(xué)生1200多人次，通過(guò)開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，汪金權(quán)把語(yǔ)文課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。他是一個(gè)創(chuàng)新型的教師。他把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)視野。他知識(shí)淵博，博學(xué)多才，被蘄春四中的老師稱為“活字典”。為了弄清楚當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，他多次跑華中師范大學(xué)，還不惜花費(fèi)高額長(zhǎng)途話費(fèi)向母校的專家求教。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。22年來(lái)，汪金權(quán)老師很少過(guò)星期天，房間一桌一椅一小燈是他最忠實(shí)的伙伴，見證著他為自己心愛的教育事業(yè)奮斗的過(guò)程。”這是汪老師一直以來(lái)的自勉?！弊陨硭刭|(zhì)“全”。高中階段新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”理念，在汪金權(quán)的語(yǔ)文課上都得到了生動(dòng)的詮釋。因此，他的語(yǔ)文課總是與眾不同。他的“三不一要”教學(xué)手段受到追捧。為了讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文、提高能力，汪金權(quán)每天課前組織一場(chǎng)即興演講、誦讀一段“三字經(jīng)”或“弟子規(guī)”，加上每天一頁(yè)練字帖，讓學(xué)生受益匪淺。他說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中，誦讀是基礎(chǔ)、是前提，對(duì)學(xué)生采取分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深，不斷加深對(duì)語(yǔ)文的理解。他的“四部曲”教學(xué)法引人入勝。教學(xué)方法“活”?！边@些精辟的觀點(diǎn)都來(lái)自于汪金權(quán)的親身體驗(yàn)?！薄罢Z(yǔ)文無(wú)所不能。理念之三：語(yǔ)文是生活的基石。汪老師的可貴之處，在于對(duì)教師角色的定位。最終考上一所本科院校的她，專程回到母校，將一幅“險(xiǎn)夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭(zhēng)擔(dān)敢息肩”的書法作品贈(zèng)給汪老師。汪老師聽說(shuō)后主動(dòng)提出：“給我1個(gè)月時(shí)間。就算不能成才，也一定要讓學(xué)生成人。汪金權(quán)說(shuō)：“每位學(xué)生都有自尊心，一定要尊重他們。教育理念“新”。他獨(dú)創(chuàng)的語(yǔ)文課前“演講一分鐘”、“誦讀一分鐘”教學(xué)法，要求學(xué)生每天練一頁(yè)書法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也奠定了學(xué)生堅(jiān)實(shí)的人生