【正文】 量起點低些,讓大家都有話說,爭取讓每位學(xué)生在課堂上都有參與機會、都有思維任務(wù)和訓(xùn)練,也都有獲得表揚的成功機會。可以說“問題”是中學(xué)歷史課堂的靈魂,教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生無疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而心悅。”西方科學(xué)哲學(xué)家卡爾?波普說“:科學(xué)始于問題”。這就需要教師認真引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這類問題,最大限度的提取教材所隱含的知識信息,充實學(xué)生的認識。.3 要針對教和學(xué)的薄弱點來確定教學(xué)內(nèi)容教師要根據(jù)教情和學(xué)情,針對教材的重點、難點和學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點、盲點、易錯知識點等內(nèi)容來有的放矢的進行教學(xué),以增強有效性、避免盲目性。如新航路開辟的根本原因?qū)W生不是很明白為什么是商品經(jīng)濟的發(fā)展，或者說文藝復(fù)興的社會根源是資產(chǎn)階級要求反對封建統(tǒng)治，提高自身經(jīng)濟發(fā)展的需要，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生思考根本原因是一般的方向都是從經(jīng)濟的角度去思考。我的做法是第單元結(jié)束之后，我會對單元的線索進行一個整理，教給學(xué)生一個簡單明了的方法，讓學(xué)生能夠?qū)卧獌?nèi)容融會貫通；三是對歷史現(xiàn)象、事件、人物進行多角度立體分析,形成全面認識。根據(jù)中考命題要求來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,要突出以下幾點:：一是適當(dāng)調(diào)整教材,使知識條理化、系統(tǒng)化、立體化。這樣就加深了學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目的性的意識。備課時要仔細研讀課標,緊扣課標要求確定教學(xué)內(nèi)容、突出重點、難點,由此展開的課堂教學(xué)才是真正有效的。 樹立課標意識中華人民共和國教育部制訂的初中《歷史課程標準》給教師提供了教育教學(xué)依 1據(jù)。任何一種教法的使用都必須因內(nèi)容特別是因?qū)W生而異,不能生搬硬套,陶行知先生說:“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子。圖示法有利于學(xué)生縮短認識教材的過程、加強對教材框架體系的理解,有助于系統(tǒng)地掌握歷史知識,形成規(guī)律性的認識。而復(fù)習(xí)課則采用談話法、圖示法等教法比較適合。問題教學(xué)法,能大大提高學(xué)生的有意注意,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)史的興趣。初三歷史新課采用目標導(dǎo)學(xué)法、問題教學(xué)法等教法比較適合初三教學(xué)的實際。”如何在有限的40分鐘內(nèi)，夯實雙基，培養(yǎng)能力，愉悅情感，提高課堂教學(xué)的有效性，實施初三歷史課堂教學(xué)有效性的過程中,力求從教法有效、內(nèi)容有效、問題有效、復(fù)習(xí)有效四個環(huán)節(jié)來落實課堂教學(xué)的有效性。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。因此追求有效性一直是課堂教學(xué)永恒的主題。下面就我擔(dān)任初三年歷史教學(xué)工作以來感受來談?wù)劤跞龤v史課堂教學(xué)有效性。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對未來的工作增添了許多信心。李靜老師循序漸進地贏得學(xué)生的信任，和學(xué)生真心溝通，以一個慈母的姿態(tài)幫助學(xué)生分析問題，幫助他們樹立目標，排解焦躁情緒，走進學(xué)生的心中，做學(xué)生的知心朋友是我做不到的也是我今后努力要去做的。在實際的工作中，我發(fā)現(xiàn)不同的孩子性格各異，有很多孩子不會輕易地相信老師，更不愿意和老師暢所欲言，可能是我們的溝通目的都太過功利性，都是關(guān)于如何提高分數(shù)的話題，無形中給學(xué)生增加了壓力，倍增無趣。在與學(xué)生溝通交流中，我真誠寬容嗎？溝通是架設(shè)學(xué)生與教師有效交流的橋梁，在學(xué)生的成長中，不光光只有成績值得我們關(guān)注，站在學(xué)生的角度，安靜傾聽并給與鼓勵指導(dǎo)性的建議對學(xué)生的成長影響深遠。然后不要低估自己，相信自己一定能處理好就是取勝的關(guān)鍵。張軍老師用自己的親身實戰(zhàn)經(jīng)驗告訴我首先要制定詳實可行并矢志不渝地執(zhí)行的課堂細則，例如，上課要認真做筆記，因為老師會不定期檢查并向同學(xué)和家長進行反饋；上課就像煮水餃一樣，老師不能只顧完成教學(xué)任務(wù)還要關(guān)注自己下的“水餃”熟了沒有，學(xué)生在不在吃，在吃的學(xué)生能不能吃的下，愛不愛吃。課前準備是高效課堂的保證和前提，只有把每一節(jié)課當(dāng)做公開課來認真準備，備學(xué)生，備教材，備教法，備課件，讓生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)條件讓學(xué)生在視覺和聽覺上產(chǎn)生共鳴；制定嚴格的課堂規(guī)則并恩威并施地執(zhí)行；及時合理地布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所練，所練即為所需，高效利用課外時間都是我應(yīng)該在課前要認真考慮的因素。讓課堂高效活波，我做到了幾何？學(xué)生的大部分時間是花費在學(xué)校接受知識的過程中，高效的課堂對學(xué)生知識體系的構(gòu)建和解決問題的能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，成績是硬道理，分數(shù)決定成敗，上課是一門藝術(shù)，學(xué)生就是老師的一件件藝術(shù)品，藝術(shù)品的好壞直接反應(yīng)了老師授課的水平。（雖然目前我還不知道具體的該怎么做，不過我會不斷學(xué)著做）。教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。學(xué)習(xí)的機會到處都是，只要我鍥而不舍，讓自己成為一個學(xué)習(xí)型的老師，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，博文眾識，對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃（雖然我還不知道如何規(guī)劃）。“It has been a long way to go for me to be a teacher of , what really matters is what to do next.”我是一個有責(zé)任心的人，只是現(xiàn)階段我還不知道如何成為一位有責(zé)任心讓學(xué)生敬仰佩服的老師。離開大學(xué)校園不久的我雖然再一次踏進校園，一切都那么熟悉又令人興奮，可是角色卻進行了轉(zhuǎn)換，稚嫩的臉龐，不夠沉穩(wěn)周全的處事方式，淺薄的教學(xué)實踐造詣，和面對困難時難免會有的沮喪和不知所措都讓我覺得我離“責(zé)任心”和“敬佩”二字遙遙難及。做一名有責(zé)任心，學(xué)生敬仰佩服的老師，我準備好了嗎？讓學(xué)生因為我的存在而感到幸福是我一直追尋的教育夢，為著這個夢我曾多次的質(zhì)問自己我是一個有責(zé)任心，真心愛學(xué)生把學(xué)生的健康成長當(dāng)做使命的老師嗎。作為一名經(jīng)學(xué)經(jīng)驗嚴重不足的年青教師，實際教學(xué)過程中會遇到許多困難，需要通過進一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力，感謝學(xué)校開展這次培訓(xùn)不僅為我們提供了一個學(xué)習(xí)交流的機會，也給我?guī)砹撕芏喾此?。每一位老師的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，這一次次智慧火花的迸發(fā)，使我大開眼界，耳目一新，在一次次的經(jīng)驗智慧滋潤熏陶下我可以反思自己以往教學(xué)中的成敗,也讓我深深地感到與優(yōu)秀者同行，著實令人樂憂參半。下午，我校迎來13位新分的教師，又是愉快事。與其說是報告，不如說是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學(xué)校趕。27日上午，進行教育教學(xué)成果表彰交流會，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎班主任發(fā)言，各有千秋。非常遺憾，我沒能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因為我是記錄人，這種事義不容辭，會議從1:30開到5:15分。韓老師的報告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個細節(jié)小事講起，介紹向陽學(xué)校的成功經(jīng)驗，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺得聽了韓老師的報告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。比如如何對付拖把，韓老師說，向陽小學(xué)師生就有招數(shù)，他們專門在學(xué)校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術(shù)字“今天麻煩我洗凈，方便明