【正文】 ：這兩種列式都正確。師：請列出模式，不用計算。（課件出示）例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。二、創(chuàng)設情境、探究新知師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習本進行筆算。教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。，進一步體驗學習帶來的快樂。從作業(yè)和測驗情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學生掌握得不錯。第二段教學相應的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結合筆算引導學生自主掌握相關的乘法口算。最后通過兩個解決實際問題的檢測題去檢測學生對所學知識的掌握情況，以便老師及時了解學生的學習情況，來調整自己的教學，同時反射出自己教學中存在的一些問題，便于自己反思、改進。本課的練習題主要是從三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握先著手，讓學生通過填一填，進一步明確豎式中的每一步得數(shù)是怎么來的。在比較中，學生的知識不斷得到整理與重組，知識網(wǎng)絡得以不斷充實和完善。290+1450=1740表示2小時行的加上10小時行的就是火車12小時行的總路程)，讓學生結合現(xiàn)實的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。特別是結合枯燥的數(shù)據(jù)讓學生結合本題去講解每一步存在的實際意義(例如1452表示火車兩小時行的路程。我讓每組的第一個作對的孩子檢查本組其他的同學，把有錯的本子拿給老師看，這樣借助學生的力量，老師不費吹灰之力就找到了全班的病號，(有一個錯例在我的預設之外：一個學生第一步乘出的積的末尾寫成了“5”，應該是“0”，這時我正好利用上我臨時補上的課件：有一道題是怎么判斷一道題的尾數(shù)，即個位上的數(shù)字，讓學生學會利用尾數(shù)法很快判斷計算結果的個位數(shù)字是幾。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(14512)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法大同小異，學生完全可以利用遷移類推的方法去解決新知，所以我讓學生采用嘗試學習法先自己獨立解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學生在嘗試解題的過程中難免會出現(xiàn)錯誤，這是很正常的。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)7528，來喚起學生的已有知識，把新舊知識的銜接點找準，為學生能更好地學習新知做鋪墊。教學中要改進的地方：復習要到位，充分的利用已有知識學習新知，讓舊知遷移效果會更好，課堂上加強學生的口算練習，采取課前聽算的形式，每天必練，每節(jié)課都進行口算練習，以提高學生的計算能力。首先老師的板書做到以身作則，起示范作用，要求相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法。達到獲取新知目的。在學生的預習過程中，讓學生有目的的進行學習，對于問題，通過學習之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。在教學時做到復習已有知識，先復習三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，為學習三位數(shù)乘兩位數(shù)計算作好準備，引導學生進行知識遷移，學生利用已有的知識來嘗試理解新的內(nèi)容，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。我想要讓學生提高正確率，還需要一定的時間。學生參與的積及性比較高。學生在活動中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運用已有知識解決新的計算問題的體會，體會到成功的喜悅，增強了學習數(shù)學的興趣和自信。新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”，把計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思12本節(jié)課的教學難點我把它定為定為：積的定位。本課的一個難點在于理解末尾有0的乘法的簡便算法的依據(jù)，課中很多學生的解釋是，因為末尾有2個0，所以在積的末尾添上2個0，再沒有多余的理由，認為這是自然而非常明白的，于是我問道：你能來驗證這一結果是正確的嗎？讓學生充分的進行交流，通過多種方法如采用最基本的乘法步驟進行計算，初步培養(yǎng)學生的猜疑和探究精神。學生在學習過程中感覺比較容易，但是在課后的練習中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如29020，20640，不能熟練的將末尾0前面的數(shù)對齊；有的學生沒有按照簡便的算法計算，把0也參與運算，這可能與我上課時沒有重點強調筆算的書寫格式有關。我會在以后的課堂中注意這些地方，同時多聽、多看、多想、多思、多學習，爭取做一名學生喜歡、家長信任、同事認可的老師！三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思11本節(jié)課要使學生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)，因數(shù)末尾有0的乘法簡便算法。其次是在新授時用時太多，可以再緊湊一些，這樣可以把省略的“課堂小練”環(huán)節(jié)加上。所以在本節(jié)課中提供了生活中的實際問題，提高生活與數(shù)學的聯(lián)系。四、利用獲得的知識解決實際問題，生活數(shù)學相聯(lián)系。這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難，所以學生會想到估算一下它的值，然后我們再引出筆算，得到它的準確結果，并且還可以利用估算驗證筆算結果。三、注重口算、估算和筆算的聯(lián)系，培養(yǎng)計算意識。二、通過知識遷移，讓學生自主探究新知識。計算教學的引課一般比較平淡，幾乎都是以舊引新的方式。學生通過新舊知識的聯(lián)系，獨立探究和小組合作掌握了筆算方法，可以進行正確計算，并理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法和算理。同時，使學生的學習能力得到鍛煉、提高，獲得成功的體驗。讓學生在比較中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和總結三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，實現(xiàn)“遷移”。每位學生都獲得嘗試親歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程的空間，積累筆算的經(jīng)驗和感受，加深對乘法筆算方法的理解。接著，在此基礎上遷移學習三位數(shù)乘以三位數(shù)的筆算，我放手讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗即展示了學生的聰明才智，又讓學生摘一摘，吃果子，在探索中，在思考中獲得知識。三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思9圍繞三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的教學，我精心設計。教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學課程標準，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學習和請教，教學設計上充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分的去探索，去交流。但也發(fā)現(xiàn)我的教學存在很多問題，這讓我想到了：學生層面上，他們的細心程度還遠遠的不夠，計算能力還欠缺。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點知識，才能把一節(jié)課完成好。剩下的同學除3名同學沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學均是不細心造成的。六、總結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學思考回答。（解答及指導過程略）教師統(tǒng)計多少名同學獲得了“數(shù)學狀元”，并予以最熱烈的掌聲。（解答及指導過程略）教師統(tǒng)計多少名同學又通過了復賽，并予以更加熱烈的掌聲。教師統(tǒng)計多少名同學通過初賽，并予以掌聲。五、知識的鞏固教師出示通告： 今天，“數(shù)學國”正在舉行一年一度的“數(shù)學狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也 許今年的 “數(shù)學狀元”就是 你。(同學討論，教師巡視指導)多名學生向教師匯報方法，教師跟隨同學演示方法，必要時予以指導。（教師巡視指導）15824=3792（千克）158 246323163792答：，如不對可由學生自己找出錯誤進行改正，必要地方教師指導。）教師出示應用題2一臺面粉機每小時磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那么這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？教師請學生找出與第一題不同之處，所以很容易直接列出算式：15824算式列出了，那又該如何進行計算哪？知識教學教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法教師提示同學們可以結合復習的知識自己試著計算，計算完畢可用計算機驗算，看自己做對沒有。同學列式計算解答：5824=1392（千克） 242321161392答：，能說對意思即可。求：一天可以磨面粉多少千克？教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。四、教學過程導入在三年級時我們學過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同學們，你還能回憶起是怎么計算的嗎？下面為我們看一道應用題（教師出示應用題1）：一臺面粉機每小時磨面粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那么這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？學生分析題目提取有用信息：這臺面粉機每小時可以磨面粉58千克。三、教學重難點教學重點是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。學生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎上的進一步擴展，是對知識的遷移。另外在面向學生群體方面不夠寬廣，最后在今后的教學中要鍛煉教學機智，才能足以面對越來越多元化的情況發(fā)生。但是這節(jié)課中也有不足的地方，首先思路可以再簡潔清晰一些，可能是我講的太多，或者是總擔心學生理解不透所以課堂沒放開。這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難，所以學生會想到估算一下它的值，然后我們再引出筆算，得到它的準確結果，并且還可以利用估算驗證筆算結果。二、注重口算、估算和筆算的聯(lián)系，培養(yǎng)計算意識。一、通過知識遷移，讓學生自主探究新知識。學生在活動中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運用已有知識解決新的計算問題的體會，體會到成功的喜悅，增強了學習數(shù)學的興趣和自信。情景中學習數(shù)學，把計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。為了達到預期目標，我從生活實際出發(fā)創(chuàng)設了問題情景，設計了以奧運會和神七為主線，以兩位叔叔觀看北京奧運會開幕式需要搭乘交通工具的生活情境讓學生提出并解決問題，從而將三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的復習與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算連成一線，讓學生發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，自主歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法和步驟。教學重點定為：理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的的豎式計算方法。情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣，對學生進行愛國主義教育。使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析、概括能力，發(fā)展應用意識。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。在學習時，先讓學生口算幾道題，特別是進位的加減法，加強學生的口算練習。（3）引導學生在獨立思考的基礎上，再進行小組交流，讓每個學生都發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法感受解決問題策略的多樣性與靈活性。三、今后改進方面：（1）加強專業(yè)知識，多豐富自己的教學經(jīng)驗，在平時多學習多實踐，認真鉆研教材，把精心預設看作課程實施的一個起點。因此，提高筆算能力，必須要加強口算能力和書寫習慣。口算是必要的基礎，有些口算錯誤導致錯誤，100以內(nèi)的加法進位，也有些學生會弄錯，分析這些學生的過程，可以發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常沒做進位的記號。在課堂中會有一些典型的錯誤，把這些錯例展示，讓學生自己分析、解決，以便加深新知識的印象。例如：160x50=有的同學把50的0漏看算成160x5。在學生出現(xiàn)的種種錯誤中，自己總結了幾個方面，希望我們班的學生能按這幾個方面來要求自己，提高計算能力及正確率。（3）教學中只注重了加強計算方面的練習，在解決問題方面有所疏忽，所以學生解決問題的能力有所欠缺，需多訓練和培養(yǎng)。（2）由于自己是新接班，對學生的能力估計的過高，沒有考慮到學生口算能力的薄弱。D、效果明顯。（5）有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。在孩子們通過嘗試和練習基本掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算后，讓孩子們互相交流討論，由此引導孩子們概括出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（3）注重練習的評講，將學生錯得最多的題目或常見錯誤以判斷對錯為練習，讓學生找錯誤并糾正。本單元教學過程中，根據(jù)課堂效果和課后學生的掌握情況，現(xiàn)對教學反思如下：一、成功之處：（1）教學過程中成功把握住了知識的前后聯(lián)系，溫故導入，促進學習遷移。三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思5三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎上學習的，這部分內(nèi)容包括整百乘整十數(shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問題等內(nèi)容。我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。我的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。三、這節(jié)課不足的三個方面：１、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。并且讓學生試說出算理，我適時板書。使他們在別人的幫助下慢慢的學會。接著創(chuàng)設情境出示例題，“李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京約有多少千米？”學生列出算式145X12=，先讓學生估算:李叔叔家大約離北京有多遠？學會估計生活中較大的數(shù)，對于一些學生來講，估算較為困難。使學生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思4核心提示：一、說教材 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容, 本節(jié)課的教學目標我定為：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。練習時，應讓每一個學生獨立完成。（2）引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結果，其中之一是應用本學期學習過的計算工具──計算器。學生梳理計算步驟的過程，就是歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程，它使學生懂得應如何有序的進行操作和思考，如何有條理地去解決某一個具體問題。反饋時，可讓學生用自己的話說一說“14512”的計算過程。并對照自己估算情況，算一算估算值與準確值的誤差，是否合乎實際，這對提高學生估算的準確率很有幫助。教學建議：（1）讓每一位學生經(jīng)歷“14512”的計算過程。（3）多項計算技能交互使用。（2）讓學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。編寫意圖：（1）精心選擇以簡單行程問題為背景的學習情境。3．本小節(jié)可用7課時進行教學。這部分知識在學生生活中蘊藏著豐富的教學資源。2．注意書本知識與生活常識的結合。如教學例例例5時，應引導學生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算，想一想列豎式后，應先算什么、再算什么比較方便合理；想一想如何根據(jù)具體情境取因數(shù)的近似值，才可能使計算結果既接