【正文】 王昌偉、張淑源、朱欣陽、于雙雙四、后進生情況分析：自卑感強。第三篇：后進生轉化計劃及措施學困生轉化計劃及措施一、指導思想為實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，提高教育質量，根據(jù)本班的實際情況，做好后進生轉化工作。（四）定期家訪，與家長配合，督促他們及時完成作業(yè)。（二）定期召開座談會，使他們認識到學習的重要性。教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。五、學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：學生本身素質差，不求上進，覺悟低。認識特征上，特別是認識能力低下，形成錯誤的人生觀。后進生由于學習較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；逆反心理較強。二、本班情況分析：本班共有42名同學，優(yōu)等生占四分之一，中等生占四分之二，后進生占四分之一，因此，要提高教學質量，必須做好后進生的轉化工作。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。班內差生情況如下：謝飛、董一凡、汪俊、謝恩長、鄭勁松智力較差的：謝飛、謝恩長 紀律較差的：江浩、汪俊、三、轉化目標：通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！钡恼n堂教學模式。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。建立健全后進生轉化工作檔案。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創(chuàng)造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。我將有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質教育的理論。一、指導思想為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續(xù)加強后進生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展?？傊?，師愛是教書育人的基礎，是熱愛教育事業(yè)的具體化。他們需要愛的甘露。教師要以學生發(fā)展為原則，努力培養(yǎng)學生使之成為新世紀的有用人才。這種做法不利于學生的發(fā)展，應該堅決摒棄。然而，在有些教師的眼里，可造之才只有少數(shù)幾個學習尖子，至于那些成績不佳所謂的后進生是“朽木不可雕也”。皮格馬利翁效應表明：“只要是常人，如果受到教師的關心、幫助、熱愛，那么他就會有所發(fā)展。己就破罐子破摔，自暴自棄了，也就不會有今天了。經(jīng)過兩年的努力，他以優(yōu)異的成績考上了靈璧二中。在課堂上只要他答對一道思考題，我就不失時機地給予表揚、鼓勵，使他漸漸產(chǎn)生學習興趣，最后學習成績慢慢上來了。如趙魯強同學是一個非常聰明的男生，可期中考試各科成績均在45分上下，學習不努力、不認真，調皮打架，是出了名的“撓頭生”。教師對待后進生要像醫(yī)生對待患者一樣，要倍加關心，尊重、體貼他們。對他們的消極因素要掌握時機，因勢利導，避免簡單、粗暴的訓斥。針對后進生的形成原因，分清其主流和支流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是微小的閃光點都要及時表揚與鼓勵，堅定他們的自信心和樂觀向上的精神。所以，教師要改進教學方法，既要發(fā)揮教師的主導示范作用，又要留給學生合作交流、獨立思考的空間，讓學生在觀察、實踐、猜想、分析、整理的過程中，積極自主參與、思考、立學生學習的自信心。久而久