【正文】 現(xiàn)，即學生提出問題可以在小組里討論交流，以兵教兵的方式解決，如解決不了的問題再有教師啟發(fā)、引導(dǎo)解決。一包餅干200（）一袋面粉25（）一只雞2（）一只羊45（）一個梨100（）小朋友體重35（）（設(shè)計意圖：練習題設(shè)計圍繞本節(jié)課的教學目標，由易到難，培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。）（3）下面我們來一起認識天平秤。）直觀演示，學生通過觀察了解克和千克的關(guān)系（1）出示一袋500克的鹽巴，問：兩袋鹽巴合起來多少克？（1000克）板書1000克如果用千克作單位的盤秤稱重幾千克？（用千克作單位的秤稱時是1千克）所以1千克＝1000克（板書）（2）讓我們一起來認識幾種常見的秤。因此知道1克與1千克相比較，1克比較輕，1千克比較重，相差很遠，所以平時我們在稱較輕的物品時一般用克作單位，稱比較重的物品時一般用千克作單位。我們用盤秤來稱物體的質(zhì)量，一般用千克作單位。④找一找：每一小組的物品中哪些約重1千克？(將找出的物品分別與1千克的鹽對比，掂一掂)，然后與小組的同學說一說。（兩個圖釘，一?？圩?，四五粒黃豆）③1袋鹽重1千克。(設(shè)計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，使學生感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而達到培養(yǎng)學生愛數(shù)學的目的）(2)活動體驗，① “克”和“千克”在我們的生活中經(jīng)常用到，那么“1克”和“1千克”到底有多重呢？拿出準備的2分硬幣，放在手上掂一掂。）（二）出示學習目標：（學生讀）（設(shè)計意圖:學生明確本節(jié)的學習任務(wù)，能更好主動參與到學習中去，增強學習的能力)（三）體驗操作，獲取新知出示自學提示(一)(1)交流課前收集的關(guān)于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲焚|(zhì)量的信息，聯(lián)系生活實際認識克和千克。本課設(shè)計為六個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）；（二）出示學習目標，明確學習任務(wù)（2分鐘）；（三）操作體驗，獲取新知（20分鐘）；（四）效果學習檢測，鞏固應(yīng)用（5分鐘）；（五）學生質(zhì)疑，師生解疑答惑（35分鐘）；（六）全課總結(jié)（2分鐘）。多媒體課件、學具盒、每組一個臺秤、每人一個2分硬幣、一些蘋果、鹽。依據(jù)：學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，感受到數(shù)學就在我們的生活中。從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。四、說教法和學法（1）教法：針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法等方法。教學難點：建立克和千克的實際表象，并理解克和千克的關(guān)系。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。（3）情感目標：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神，增強生活意識。二、說教學目標根據(jù)《新課程標準》要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我制定了以下教學目標：（1）知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。本節(jié)教學，立足于學生已有的生活經(jīng)驗，對物體的輕重有一定的感性認識，通過一些實際的操作活動，歸納總結(jié)，把感性認識上升為理性認識，同時能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，進一步理解學習質(zhì)量單位的實際意義。(1)讀一讀“你知道嗎？”(2)小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用，合理膳食對身體健康的意義。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。(3)全班交流匯報：說說你的想法。5．思考題(1)學生自己思考。綜合訓(xùn)練 4．第6題(1)理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：你能算出2號杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？(3)學生算出2號杯中橙汁的重量。(4)組織交流匯報?；A(chǔ)訓(xùn)練第1題(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個更重？ 估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計量的？(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)挠嬃繂挝?，說說你的想法。重點難點：建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握單位之間的進率 教學目標：進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用 教學準備：投影片 教學過程：一、口答：說說自己是怎樣想的。練習四。五、課堂作業(yè)：練習冊第19頁認識克。提高訓(xùn)練 單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。三、實際運用“克” 基礎(chǔ)訓(xùn)練 (1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。（數(shù)學書約300克）(三)千克與克之間的關(guān)系，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：1千克=1000克小結(jié)：克與千克之間的進率是1000。一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。(1)介紹小型電子秤的使用方法。學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。重點難點：建立克的質(zhì)量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。會進行簡單的換算。第2課時 克的認識教學內(nèi)容：教材第31頁至33頁，克的認識。（3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）四、總結(jié)延伸這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。4.“你知道嗎？”讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。出示圖片，了解數(shù)學信息。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5