五年級(jí)集體備課發(fā)言稿-文庫吧資料
2024-10-17 13:19本頁面
【正文】 鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二、三兩段。（一）學(xué)習(xí)第一段。我設(shè)計(jì)了以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知來導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)是：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。體會(huì)人物的思想感情。這里我將布置兩條作業(yè)，一是能正確地、有感情地朗讀課文；二是用鋼筆描紅、臨寫生字，理解文中重點(diǎn)詞語。并讓生說出如何分段和段的大意。教師引導(dǎo)交流，概括：詹天佑在這四年中主要帶領(lǐng)工人勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：整體感知，梳理脈絡(luò)。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；10月12日開始，“詹天佑愛國(guó)主義教育電影展演周影院將在張家口市大眾電拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。接著出示詹天佑掛圖，說他是老師的偶像，你們猜他是誰？（出示課題）說說自己對(duì)詹天佑了解多少？講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)是：?jiǎn)l(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。能正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。過程和方法：（1）學(xué)生能體會(huì)事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。本篇課文的總的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：①學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解文中出現(xiàn)的新詞。我把本課設(shè)計(jì)為三課時(shí)。第四篇：集體備課發(fā)言稿集體備課發(fā)言稿——《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)思路陳敦焱1本課在課本中的地位《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧的力量。每個(gè)人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。換句話說，每個(gè)人只有做到了參與者、合作者，才能成為成果的享受者。它不僅僅需要主講人積極發(fā)言，同時(shí)也需要各個(gè)教師積極、互動(dòng)的參與。集體備課將陷于“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的尷尬局面，這的確是一個(gè)值得我們注意的問題。還沒有充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。問題一：由于時(shí)間關(guān)系，備課組教師往往局限于某一困惑問題的展開討論、尋求共識(shí)?？傊覀兪窃诿髦星靶?，力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并利用時(shí)間組織觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求體現(xiàn)在平時(shí)自己的實(shí)際教學(xué)中。另外，我們還將集體備課與聽課評(píng)課相結(jié)合、教學(xué)錄像觀摩相結(jié)合，命題研究相結(jié)合。我校數(shù)學(xué)備課組是間周四下午開展的一項(xiàng)定時(shí)、定點(diǎn)活動(dòng)。二、介紹我校運(yùn)作不足兩年，數(shù)學(xué)教研工作方式還顯稚嫩，現(xiàn)將其中高年級(jí)組集體備課活動(dòng)的開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做個(gè)匯報(bào)。而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則容易流于假、大、空。集體備課正體現(xiàn)了這種三結(jié)合，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，能更好地落實(shí)課改要求。而這變化僅靠個(gè)人的努力，有時(shí)是很艱難而痛苦的。能較好地落實(shí)課改要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。一位名人說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。因?yàn)榧w備課至少有以下幾點(diǎn)主要好處：能顯著提高教育教學(xué)效果 面對(duì)新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。有前面十幾減9的練習(xí)，在教學(xué)十幾減7時(shí)，有1／4的孩子主動(dòng)運(yùn)用和喜歡上這種方法，這是思維的又一次提升，所以要好好運(yùn)用做一做第3題：8+3=□ 8+9=□ 7+5=□ 118=□ 17—8=□ 12—7=□為了使得本題的效果更好，我讓學(xué)生和老師一起再編幾組類似的算式，并讓他們把自己的創(chuàng)作在投影下展示和朗讀，這樣學(xué)生既能真正理解上下兩題的聯(lián)系，又對(duì)加、減法之間的關(guān)系有了充分的感性認(rèn)識(shí)，讓更多的學(xué)生能在計(jì)算的過程中使自己的思維更加活躍。教師需要做的就是耐心地等待，細(xì)心地觀察，用心地關(guān)注，適時(shí)地引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生的潛意識(shí)里是有方法的，只不過一下子還不能清楚地整理。(老師寫下133=10，106=4，引導(dǎo)學(xué)生從感性的思考向數(shù)學(xué)化思考過渡。)有了一位同學(xué)的提醒和老師
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