【正文】 書寫指導(dǎo)。二年級(jí)語文下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)反思3學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的。這樣去引導(dǎo)學(xué)生注重從聯(lián)系上下文去理解，比要求學(xué)生去死記硬背要好的多。事實(shí)和列寧想的完全一樣。列寧想，這所小房子可能是養(yǎng)蜂的人的家。師：書上是怎樣說的呢？生：開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。生：列寧看到園子的小房子會(huì)這樣想，這房子一定是養(yǎng)蜂人大家。生：（讀“園子旁邊有一所小房子”。一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會(huì)。最后透過作業(yè)彌補(bǔ)了基礎(chǔ)，但是本人也不是很后悔，語文的發(fā)展總得走探究之路。結(jié)合1—3自然敘述的語氣來體現(xiàn)事情發(fā)生的原因和經(jīng)過。事實(shí)是如此，列寧找到養(yǎng)蜂人，這是列寧仔細(xì)觀察的結(jié)果。這是列寧明白蜜蜂和養(yǎng)蜂人之間存在著這種必然的聯(lián)系。持續(xù)觀察。重點(diǎn)觀察。就是觀察要有順序。此外，生活中許多美的事物都來去匆匆，這就要我們做生活中的有心人。即有意觀察，留心周圍的事物，熱情投入生活的懷抱。如、狗無論離家多遠(yuǎn)準(zhǔn)能找到家，它依靠的是嗅覺。）這樣就有利于幫忙學(xué)生對(duì)課文的深入理解。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，用簡筆畫勾畫路線圖。讓學(xué)生大膽猜測列寧當(dāng)時(shí)是怎樣想象的，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步的找到養(yǎng)蜂人。怎樣進(jìn)行觀察？這是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)也是本課就應(yīng)突破的語言發(fā)展。這也是課文所要了解的相關(guān)資料，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的地讀，結(jié)合生活實(shí)際所存在的例子，讓學(xué)生思維隨之活躍，這樣激趣學(xué)習(xí)的高漲情緒。利用課題激趣，對(duì)于山村孩子，蜜蜂這種動(dòng)物也不陌生，很多孩子能講出蜂王的特點(diǎn)。課時(shí)和學(xué)生交換資料，匯報(bào)預(yù)習(xí)所獲，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，提高學(xué)習(xí)的效率。是按事情發(fā)展順序組織材料，本文中講了列寧把不會(huì)講話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到自己要找的養(yǎng)蜂人的故事。搜集有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，在進(jìn)入文本之前利用故事性，知識(shí)性的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。四、課外閱讀書目推薦，推薦閱讀列寧的故事。）三、看圖對(duì)話朗讀。）（6）回顧全文，感悟列寧為什么會(huì)找到養(yǎng)蜂人。）（列寧笑著說，是您的向?qū)鄯浒盐規(guī)淼?。“驚訝”是“驚奇、不可思議”的意思。小山上→發(fā)現(xiàn)花叢蜜蜂→園子里→小房子（5）師：養(yǎng)蜂人看到列寧時(shí)會(huì)怎樣呢？“驚訝”是什么意思？為什么感到驚訝？列寧又是怎樣說的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑?？。（“果然”表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。)師：那么列寧當(dāng)時(shí)是怎樣來分析養(yǎng)蜂人就住園子里的呢？ 注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂。②早上出門，天陰沉沉的，到了中午 起了大雨。列寧又想?? 5．結(jié)果如何，齊讀：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。)3．第三自然段只寫了列寧在找養(yǎng)蜂人的途中看的和做的，卻沒有寫他怎樣想 的，現(xiàn)在我們展開合理的想象，說說列寧當(dāng)時(shí)是怎樣想的。同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議，然后請(qǐng)一學(xué)生看圖介紹列寧行走的路線。（出示板貼畫 小路、花叢、園子、小房子）1．指名讀第三自然段，同座討論完成填空題：花叢在，園子在，小房子在。讓我們跟隨列寧行走的路線一起去看一看。往常 常常放學(xué)后，他（）到操場上打球。（2）“親自”的意思是自己親身去（做，找??），因?yàn)榱袑幭胝茵B(yǎng)蜂人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂，往常派去找的人不在，別人都不知道他住在哪里，所以只好親自去找。因?yàn)榱袑幊３Ｅ扇巳フ?qǐng)他來談天，從“常常”一詞可以看出。（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？ ，小組合作，相互討論。二、自讀自語。憑著自己敏銳的觀察力，在不會(huì)說話的蜜蜂的引導(dǎo)下，在陌生的地方找到了自己要找的人。一、導(dǎo)語。n（）（）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌 f249。ng m236。 li226。i q249。 t225。，師投影，齊讀四、作業(yè)。（3）“談”： 現(xiàn)在我們來寫寫這個(gè)談字（為了字的整體美觀，上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)）（4）“引”字最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。師生一起寫“敲”：“高”字單獨(dú)寫的時(shí)候?qū)懙门忠恍?，而放在“敲”中，它要寫得瘦一些，給右邊的“攴”字部讓位。除了敲桌子還可以敲什么呢？“敲”字怎么記？引出象形字“攴”的演變，攴,pū,輕擊。（2）教學(xué)“敲”：輕輕敲敲桌子。來，動(dòng)筆寫一個(gè)。（書寫正確、美觀）（1）“派”字右邊不是“瓜”，應(yīng)注意字中四個(gè)撇的變化：“派”有4個(gè)撇，我們來寫寫）師邊寫邊說：書法家根據(jù)撇的樣子把撇分為：平撇、短撇、長撇和豎撇，“派”字的第一撇是平撇，要寫得平一些，第二個(gè)撇是豎撇，要先豎后撇，第三個(gè)撇又是平撇，第四個(gè)撇是短撇。)知道“列寧”嗎？指名說，學(xué)生說不上時(shí)，師介紹：列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖。了解課文主要內(nèi)容 同學(xué)們讀得準(zhǔn)確，跟讀認(rèn)真，現(xiàn)在自己再讀讀課文，思考：課文主要講了什么事？ 學(xué)生讀文。(2)“我說你猜”。(l)“我指你認(rèn)”。（派）齊讀第1自然段：孩子們，看，在第一自然段里集中了這么多生字，你能把這一段讀通讀順嗎？自由讀，指名讀，分組讀。b、（聊天）談天需要用語言來交流，所以是“讠”，想想還有哪些字也和說話，語言有關(guān)？2）去拼音讀，課件出示：莫斯科 附近派人 談天 驚訝 生：同桌檢查讀、大聲、小聲讀 3）檢查生字認(rèn)讀：莫 斯 附 派 談 訝學(xué)生個(gè)別讀，同桌打亂順序在語文書上指讀。不要讀成m226。莫 斯 科 附近派人 談天 驚訝 生：自由讀、領(lǐng)讀、男女接力讀，說說自己的識(shí)記生字的方法。i t225。 sī f249。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句或難讀的句子要多讀幾遍。2課題補(bǔ)充完整。（作蟲字底時(shí)寫得扁而寬，作蟲字旁時(shí)寫得瘦而長。猜謎語教師出示課件：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)百花叢，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛勞動(dòng)的小英雄。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件（或教學(xué)掛圖）教學(xué)課時(shí)： 課時(shí)； 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。合作學(xué)習(xí)，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。第三篇：人教版語文二年級(jí)下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)江源小學(xué) 楊柳君教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音，自主識(shí)記，交流識(shí)記方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。o)，跟著它們把人找。n)找，還好發(fā)現(xiàn)小向?qū)?。（課件出示：小兒歌）莫斯科，風(fēng)景好，朋友談天又說笑。四、識(shí)字鞏固。謝謝小朋友善意的提醒。哪里寫得更好點(diǎn)就更棒了，誰來提點(diǎn)小意見。要學(xué)會(huì)欣賞別人。師講評(píng)學(xué)生的字。（齊讀第3段），驚訝地說拿起書，我們一起來讀讀。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，解決了生活中的難題。小朋友真能干。（看）仔細(xì)觀察（觀察）只見。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書。，孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的第三段話中間有幾個(gè)詞語和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思。發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。結(jié)果和他想的一樣嗎？你從哪個(gè)詞語發(fā)現(xiàn)的？趕快去第3段中找出來。明白了嗎?？出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預(yù)設(shè)生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個(gè)園子里了，這個(gè)園子很有可能就是蜜蜂的家。聯(lián)系實(shí)際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會(huì)議室就在我們教室的附近。（用手勢(shì)比劃）。師指板書說：這樣一擺，你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多，但是有區(qū)別。你說這里要遠(yuǎn)一點(diǎn)，為什么？（生說）你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)詞：附近、旁邊。誰會(huì)擺？你來擺一擺。別急，好好認(rèn)真地去讀書，就能擺出來了。還有嗎？生：園子的旁邊有一所小房子。還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。（花叢 園子 小房子）生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，（怎么做）開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。?。ㄕn件出示課文第三段話）讀。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）把這些詞語給積累下來，我們知道了列寧呀請(qǐng)蜜蜂來給他引路。有個(gè)詞語叫引導(dǎo)，還有一個(gè)詞語叫引領(lǐng)?！闭l還要讀？（指名3人）真棒！這句話中有2個(gè)詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰能發(fā)現(xiàn)？生說：“領(lǐng)”、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”。引路的人，我們叫他為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В┠钦n文的哪一句話直接寫出了，列寧說蜜蜂就是他的向?qū)?，誰發(fā)現(xiàn)了？指名說。（生讀課文24段）通過剛才的讀，你知道課文寫了一件什么事呢？（生說）簡單地說，誰利用蜜蜂干什么？（指名說）對(duì)呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂人。注意了，這一次我們來自由讀，你想讀的就站起來，如果你讀完第2段不想讀了聽一聽可以坐下來，接下來也可以加入讀第4段?？赡苓@些話你一下子不懂，總之這是一個(gè)很偉大的人。列寧（1870—1924）俄國社會(huì)主義革命勝利的領(lǐng)導(dǎo)者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖。支老師來幫助你。還讀懂了什么，誰繼續(xù)說？生：我還讀懂了當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人請(qǐng)他來談天。請(qǐng)把筆放下，來，拿起書，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）讀著讀著，你讀懂了什么？生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。“派”字可不容易寫好，要注意筆順。注意寫字姿勢(shì)。小朋友注意了，剛才2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，請(qǐng)拿起筆寫，看誰的速度最快。邊寫邊說右邊筆順。拿出手指我們一起來寫寫。生活中也可以識(shí)字。讀：派，都從哪里見過“派”？生：派人。師板書：談天。繼續(xù)來，“附”組個(gè)詞語：附近。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。（在句子中）把它請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）先不出聲，記一下。（指名讀）真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。好，真的不忍心打斷同學(xué)們，同學(xué)們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽。今天的小蜜蜂呀，就在無意間和一個(gè)大人物交上了朋友，趕快翻開課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。二、初讀，感知故事內(nèi)容。在你們的提醒下，我就可以把它寫好了。（師寫課題：蜜蜂）“蜜”字呀，寶蓋頭寫得大一點(diǎn)，然后最下面是一個(gè)“蟲”，因?yàn)槊鄯涫抢ハx。師：對(duì)了，后鼻音真準(zhǔn)，你來，一起叫。：小朋友們，今天我們要