【正文】 斷路問題的展現(xiàn)，那樣我的教學(xué)目的就達(dá)到了。我體會到了在有效問題的激發(fā)下，學(xué)生挺能說。我乘機插入講解電流形成及電流方向、通路。在引入中我對我的“先進(jìn)武器”美美的！二、關(guān)于課堂的問題這節(jié)課的教學(xué)，我主要圍繞以下四個問題展開：你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光？在這個問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的，躍躍欲試，要幫我燈泡連接好發(fā)光。于是這次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈座和小燈泡，瞬間，學(xué)生被我的“先進(jìn)武器”所吸引，眼神中充滿了好奇和求知。一、關(guān)于課堂的引入原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出電源和電路。特級郭海平老師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā)，她說：“我們提的問題要找準(zhǔn)學(xué)生課堂上對內(nèi)容的興奮點，這樣我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們的熱情。電流和電路教學(xué)反思6這個月聽了一些專家的講座，專家們的理論加實踐，讓我深深地覺得自己教學(xué)理論的欠缺和知識儲備的薄弱。三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯的39。另外一些學(xué)生由于知識遺忘多，所以參與度不夠，在復(fù)習(xí)課中，應(yīng)先布置復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識有所了解，在通過課堂進(jìn)一步深化。在復(fù)習(xí)過程中，以電路為基本線，結(jié)合生活和社會實際，例如常見的導(dǎo)體和絕緣體，常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法，都給學(xué)生留下深刻的印象，所以在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實際，盡量使學(xué)生不是感覺物理知識很枯燥、乏味，增強學(xué)習(xí)的積極性，這樣也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提高能力，為學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)?；仡櫧虒W(xué)過程，根據(jù)學(xué)生實際及教學(xué)效果看，有值得繼續(xù)加強完善的地方，也存在一些不足。由于這部分知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，加上復(fù)習(xí)時間有限，但是時間教長，記憶不深，因此，在本節(jié)復(fù)習(xí)課中主要通過課件建立知識結(jié)構(gòu)，目的是引起學(xué)生的回憶。這樣，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動。②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負(fù)電荷定向移動的反方向)。電流是電路中的自由電子同時定向移動形成。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負(fù)極。把電流和水流類比。電流教學(xué)?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。電燈、電視……不能一直工作，需要有元件來控制。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。電鈴用電，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能。現(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學(xué)反思：成功之處：導(dǎo)入。“”等知識點，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導(dǎo)致對后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識簡單電路，能動手連接簡答電路，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣。第一次學(xué)習(xí)連接電路。電流和電路教學(xué)反思3本節(jié)是這章的重點教學(xué)內(nèi)容。總之，如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維，提高學(xué)生對物理的興趣，提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望，課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。教學(xué)中自己沒有想到呢？我也深深地自責(zé)起來。兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了。可想而知，當(dāng)時的同學(xué)們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證，學(xué)生當(dāng)時也一定是有些迫不急待了。同時，他又是那樣的聰明可愛。在于老師的引課中，學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動了。在初中物理教學(xué)中，情感具有巨大的動力功能，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動、強化和支配的作用。因為選用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。邢老師的引課就非常貼近生活。特別是對兩位老師的精采引課，印象特別深刻。今年10月的初中物理學(xué)科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲。并且在講解實物圖畫電路圖時，學(xué)生容易在燈泡上畫三根導(dǎo)線，所以我在課堂電路連接中，讓孩子們體會移動導(dǎo)線后，作用效果是否發(fā)生變化，如果跨原件移動導(dǎo)線，電路效果是否發(fā)生變化。我讓學(xué)生連接電路，簡單電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，再三種電路中體會理論上導(dǎo)線對電流無任務(wù)阻礙作用，認(rèn)識各種情景下的短路現(xiàn)象。書中的發(fā)光二極管LED具有單向?qū)щ娦裕袝r我們教學(xué)時只是關(guān)注了單向?qū)щ娦?，而未體會。電流教學(xué)中，書中用兩個驗電器(其中一個帶電，另一個不帶電)，自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷，有些不可以傳導(dǎo)電荷。第四篇：電流和電路教學(xué)反思電流和電路教學(xué)反思電流和電路教學(xué)反思1在電流和電路教學(xué)中，自己課堂并不算很好，內(nèi)容太多，都不知道怎樣處理更好了。發(fā)光二極管是補充內(nèi)容，學(xué)生了解即可。由于電荷的概念較為抽象，為了讓學(xué)生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣容易讓學(xué)生建立對電流的感性認(rèn)識。短路的理解是難點。根據(jù)學(xué)生連接電路的39。本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成，如何連接基本的電路以及電流的方向。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對于吸引學(xué)生上好這一堂課，啟發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。真得希望以后有更多這樣的機會，再向優(yōu)秀的同行們請教和學(xué)習(xí)。兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了?？上攵?，當(dāng)時的同學(xué)們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證，學(xué)生當(dāng)時也一定是有些迫不急待了。同時，他又是那樣的聰明可愛。在于老師的引課中，學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動了。在初中物理教學(xué)中，情感具有巨大的動力功能，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動、強化和支配的作用。因為選用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。邢老師的引課就非常貼近生活。特別是對兩位老師的`精采引課，印象特別深刻。今年10月的初中物理學(xué)科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲。三、物理聯(lián)系生活讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。元件分布均勻，不畫拐角處。關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識，教材中只是簡略帶過，讓學(xué)生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識即可，所以不必要做進(jìn)一步解析。二、讓物理通俗易懂在本節(jié)課的開始，我從生活走向物理，并通過讓學(xué)生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動，目的在與讓學(xué)生感知、領(lǐng)略電的同時引起學(xué)生的興趣，嘗試成功的`喜悅，產(chǎn)生強烈的求知欲。物理就是在說萬物之理，它不一定需要華麗的措辭，但一定需要清晰的思路。一、教學(xué)思路清晰從電路的連接到電流的認(rèn)識再到電路的組成最后到電路圖。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸，具有一定的抽象性。本節(jié)課，本人認(rèn)為課堂教學(xué)效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高，課堂教學(xué)目標(biāo)得到較好的實現(xiàn)。電流和電路教學(xué)反思8本節(jié)《電流和電路》是電學(xué)的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸，具有一定的抽象性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高，完成較好。實驗室新買了一些發(fā)光二極管，利用的特性，驗證電流的方向：從電源的正極出發(fā)，經(jīng)過用電器，到電源的負(fù)極。電流的感念比較抽象，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例類比電流，（如水流）。結(jié)合生活實際說出在生活中都哪些電器元件屬于電源、用電器、開關(guān)或?qū)Ь€，幫助學(xué)生把所學(xué)到的物理知識和生活實際聯(lián)系起來，本節(jié)課的第一個重點完成。讓學(xué)生通過自己動手和小組合作的過程不知不覺中掌握電路的基本構(gòu)成。電流和電路教學(xué)反思7本課兩個大板塊是電路的連接和電路圖的規(guī)范畫法，應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。電流和電路教學(xué)反思6一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。電路圖和實物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點練習(xí)，主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí)，顯得較為容易些。電路狀態(tài)中，最難的是短路問題。書中的39。電流教學(xué)中，書中用兩個驗電器（其中一個帶電，另一個不帶電），自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷，有些不可以傳導(dǎo)電荷。我希望有一天，我也能自如地掌控我的課堂！電流和電路教學(xué)反思5在電流和電路教學(xué)中，自己課堂并不算很好，內(nèi)容太多，都不知道怎樣處理更好了。我收獲著學(xué)生的激情，快樂著每堂課的成功之處?？倱?dān)心學(xué)生說得不夠好，我總想再講一遍，于是課堂的時間便超出了我預(yù)設(shè)的范圍，完成不了教學(xué)內(nèi)容。課堂上男生表現(xiàn)過強，使得我忽略了對“電學(xué)弱勢群體”女生的關(guān)注?；蛟S我內(nèi)心深處總想去操控學(xué)生，沒把學(xué)生當(dāng)成真正的主體！其次，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧。首先，一個問題提出后留給學(xué)生思考的時間不夠。問題。原來我們可以在預(yù)設(shè)中生成，也可以在生成中預(yù)設(shè)！根據(jù)現(xiàn)有的電路，再給你一個小燈泡，你能讓兩個小燈泡都亮起來嗎？你有幾種連接方法？這個問題是想通過學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生設(shè)計并連接好電路，教師選擇方案展示并通過拿掉一個燈泡讓學(xué)生分析串并聯(lián)電路的特點，但最終因為時間不夠沒有完成。于是，好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導(dǎo)線，看看能否把燈熄滅，我自然的滿足了他們的愿望，完成了自己的“短路”教學(xué)，真是一舉兩得。我剛想自己解決，忽然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試？”于是我馬上讓他上來，他在不自信中連接著導(dǎo)線，卻在同學(xué)一片驚奇中把燈熄滅，自豪的回到座位上。我深刻地領(lǐng)悟到了“教師最好的教學(xué)方式是聽，學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是說”。我反思著平時學(xué)生不回答問題的原因：原來不是學(xué)生不愿答，而是我們老師不會問！你有什么方法讓燈泡熄滅？這個問題一出，真可謂“一石激起千層浪”。我講得輕松，他們也聽得認(rèn)真。于是我滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，順便讓他給大家介紹了各部分的作用，便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學(xué)。我便在學(xué)生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學(xué)設(shè)想?，F(xiàn)在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)不了學(xué)生的積極性，是無效的問題?！眲偤盟陌咐镉幸徊糠质怯嘘P(guān)《電流與電路》的教學(xué)的，于是我決定結(jié)合她的思路開展我的教學(xué)。聽得越多，越覺得自己不會上課，越不敢上課。這樣，在缺乏