【正文】 用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。在理論和舒述中結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展順序及他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序擬定的。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對(duì)此感到無(wú)從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。附本學(xué)期活動(dòng)安排三月下旬召開(kāi)學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)研討交流會(huì)六月評(píng)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案；優(yōu)秀教研組第四篇：九年級(jí)下學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)下學(xué)期化學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：本屆九年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。引導(dǎo)學(xué)生常反思①錯(cuò)在哪里？②錯(cuò)的原因？③補(bǔ)救措施？④有何啟發(fā)？（8）搞好落實(shí)。（7）積累錯(cuò)題，力求做到“題不二錯(cuò)”。會(huì)做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。審題不嚴(yán)謹(jǐn)。（5）結(jié)合中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題訓(xùn)練。后期復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時(shí)訓(xùn)練，形式可不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專題訓(xùn)練某一題型，時(shí)間可以是一小時(shí)，也可以是一課時(shí)，也可以是10分鐘、20分鐘、30分鐘等。如張貼“細(xì)節(jié)決定成敗”、“態(tài)度決定一切”、“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，時(shí)刻警示告誡學(xué)生。要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。（1）要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。向規(guī)范化訓(xùn)練要效益學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實(shí)到卷面上，在卷面上，不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)及會(huì)做做得慢都是等效的，所以，有人提出成功的秘訣是：會(huì)題做對(duì)。（4）選編習(xí)題與試題時(shí)要增設(shè)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性試題。（2）習(xí)題與試題的編選需要原創(chuàng)與改編相結(jié)合。精心選編訓(xùn)練素材，提高訓(xùn)練的有效性學(xué)生的能力是練出來(lái)的，不是講出來(lái)的，這是復(fù)習(xí)中大家達(dá)成的共識(shí)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，精選習(xí)題是關(guān)鍵。（2）通過(guò)課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校、老師課堂效率低下，完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，積重難返，造成教學(xué)質(zhì)量下降。我們不僅要堅(jiān)持，而且要不斷發(fā)展完善它，在今后的使用與研究中，要特別注意加強(qiáng)對(duì)編者編寫(xiě)意圖的研究，并處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：①學(xué)案與教材關(guān)系；②學(xué)案與教案關(guān)系。切實(shí)編好用好學(xué)案，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性。講評(píng)的幾個(gè)原則：①及時(shí)性②針對(duì)性③層次性④反思性⑤開(kāi)放性、創(chuàng)新性（探索性），即變式訓(xùn)練⑥補(bǔ)償性無(wú)論什么課型，講與練都是教學(xué)中不可缺少的最基本的重要環(huán)節(jié)。專題補(bǔ)償又叫階段性補(bǔ)償。(6)跟蹤補(bǔ)償，二次過(guò)關(guān)。注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）訓(xùn)練，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方法、規(guī)律，講評(píng)不僅就題論題，更重要借題發(fā)揮，講這個(gè)題的規(guī)范解答；講這個(gè)題的深化變形；講這個(gè)題與同類型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的效果。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對(duì)學(xué)生思維缺陷，切實(shí)講清錯(cuò)因，以達(dá)到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學(xué)效果。具體講每一個(gè)題時(shí)，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。（2）重點(diǎn)講評(píng)，精講不等于少講，而是針對(duì)講評(píng)。講評(píng)要做到五忌：一忌講評(píng)無(wú)針對(duì)性；二忌泛泛講解抓不住重點(diǎn)；三忌簡(jiǎn)單對(duì)答案分析不透，要點(diǎn)不清；四忌就題論題，不歸納，不總結(jié)，不深化；五忌講完了事，不跟蹤補(bǔ)償。評(píng)的基本方法就是歸類講評(píng)，歸類的形式很多：按考點(diǎn)要求歸類；按能力要求歸類；按解題思路方法歸類；按題型歸類；按錯(cuò)題、錯(cuò)因歸類等；同時(shí)錯(cuò)因分析，有知識(shí)方面的、有又思維方面的，心理方面的等等。無(wú)論哪種講評(píng)課，都必須確保“訓(xùn)練—批閱—反饋—講評(píng)—補(bǔ)償”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整與落實(shí)，即落實(shí)好“四必”復(fù)習(xí)教學(xué)原則：有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評(píng)起著非常關(guān)鍵的作用，要上好講評(píng)課，應(yīng)注意做好以下幾個(gè)方面的工作。講評(píng)課是復(fù)習(xí)中最常見(jiàn)、最重要的課型。講評(píng)課。（3）在課堂上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的比賽。在知識(shí)梳理課中，出現(xiàn)頻率很高的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，如何進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)？方法很多，但沒(méi)有很好的法子，常用的有：（1）機(jī)械記憶，但要輔助必要的教學(xué)活動(dòng)，有的教師曾總結(jié)過(guò)一句話，叫“三多二快”，多上臺(tái)、多書(shū)寫(xiě)、多暴露，快反饋、快矯正。一般來(lái)說(shuō)，切入復(fù)習(xí)，宜采用先練后講，以問(wèn)題（或題組）為依托組織教學(xué)，即知識(shí)考點(diǎn)化、考點(diǎn)問(wèn)題化。至于按哪種程序進(jìn)行，可針對(duì)校情學(xué)情實(shí)際選擇，一般來(lái)講，基礎(chǔ)好的學(xué)校或班級(jí)，可選擇先練后講，基礎(chǔ)稍微薄弱一些的學(xué)?；虬嗉?jí)可選擇先講后練。即先講后練，講練結(jié)合。即先練后講。知識(shí)梳理課?？梢?jiàn)，課堂教學(xué)效率問(wèn)題是一個(gè)很值得研究的課題。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，確立專題，抓實(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)起著承上啟下作用，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、促進(jìn)知識(shí)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生知識(shí)與能力提升的重要時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生把各部分知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散亂的點(diǎn)串成線、結(jié)成網(wǎng)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系而解決問(wèn)題加強(qiáng)復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究，努力提高課堂教學(xué)效率。四、教學(xué)策略制定詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。跟蹤補(bǔ)償重落實(shí)。要選擇新穎性、典型性、知識(shí)規(guī)律含量高，能培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的題目為例題，同時(shí)要兼顧各種題型。復(fù)習(xí)應(yīng)避免繁雜圖表的知識(shí)羅列，防止空洞分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，著重通過(guò)例題分析抓住前掛后聯(lián)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行穿插綜合。對(duì)照2010年中考《考試說(shuō)明》，分析近幾年的中考題和2010年市學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)中的樣題及題型示例，根據(jù)學(xué)情實(shí)際，設(shè)置專題訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。宏觀把握，微觀深入；穿針引線，上掛下聯(lián)；整理體系，構(gòu)筑框架；錯(cuò)題再現(xiàn)，歸類總結(jié)；舉一反三，培養(yǎng)能力。歸類總結(jié)，搭橋過(guò)渡，形成有機(jī)整體，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。注重能力培養(yǎng)。二、主要任務(wù)四月結(jié)束新課，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)制定如下教學(xué)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想依據(jù)自主互助學(xué)習(xí)的理念，圍繞落實(shí)“345”教學(xué)摸式，更加關(guān)注小組建設(shè)與管理、教學(xué)流程（或模式）優(yōu)化、學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究以及導(dǎo)學(xué)案編制、使用與管理等方面的研究；認(rèn)真學(xué)好、用好《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》，在學(xué)習(xí)和借鑒的過(guò)程中，首先要認(rèn)真地進(jìn)行分析研究，搞清各個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中所起的作用，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí)，把有用的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，逐步形成適合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使自己的教學(xué)效果達(dá)到最佳。最后一個(gè)星期主要是學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，回扣課本，并且爭(zhēng)取能在其他比如長(zhǎng)沙市的某些學(xué)校拿到一些中考押題資料，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中考題進(jìn)行押題。本專題不僅是知識(shí)點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)，還包括各種題型的專題訓(xùn)練。以《長(zhǎng)沙市初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為依托，把知識(shí)點(diǎn)分為若干個(gè)小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)（4月28日5月9日），大約兩周時(shí)間）專題復(fù)習(xí)是依據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，也是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)四模塊教學(xué)，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正